随着孩子学琴年月的增长,所学内容越来越复杂，每一堂课的课后练习量多，练琴时间却越来越少。于是，一些家长发现孩子练琴效率越来越低下，经常好几堂课都停滞在一首曲目上，让家长和老师都头疼不已。那么，这究竟是怎么回事?
出现这种现象的绝大部分原因是，绝大多数学生认为练琴就是花时间重复练习，却不知道简单的重复对于练琴除了浪费时间，是毫无意义的。如同学习讲究方法一样，真正有效的练琴也要讲究目的性，没有了目的只是应付一下，那花再多的时间得道的只是痛苦和烦躁。
例如：在学习一首新乐曲时，目的就是把乐谱正确的弹熟，熟练之后就是要解决技术难点，之后要做音乐的艺术处理。而平时练琴时，就要好好想想上课时老师所提出的问题，有哪几个错音要改，哪些指法不对，什么地方要注意强弱对比，节奏快慢等等。同样坐在琴凳上，练习方法不同，将导致效果的截然不同，其效率却大相径庭。
在练琴中，要注意以下几点：
一、慢练
通过慢练，可以使孩子在一接触乐曲的开始就走上一条正确演奏的轨道。慢练犹如“放大镜”，把乐曲中的一切细节都扩大了，也会让孩子的缺点暴露无遗。随着难度加大，一般家长已经跟不上孩子了，但慢练时还稍微能发现问题：比如指法是否正确，是否有滑指现象，手型对不对等。
一般的乐曲上都标明了指法，没注明的老师会补充，难点会画圈提醒，最好在视谱阶段即记下正确的指法。有的在开始阶段基本能掌握指法，但速度一快就不行了，就乱了。一般情况下，一定要在视谱阶段即按最佳指法弹奏，并且通过慢练将它固定下来。
为了让速度慢下来，可以借助节拍器。当学习到新乐曲时，老师会建议刚开始使用什么速度练习，回家按照老师要求的练习就可以了。在连续慢练准确的前提下，可以较慢速度逐步加快到实际要求的速度。
二、分解练习
最容易犯的一个最普遍的毛病，就是不断地一遍一遍从头到尾演奏一首乐曲。殊不知，这种从头至尾的演奏实在是百弊无一利，比较随意，效率低下，进步极慢。比较好的练习方法是把音乐分解为细部，一小节一小节练习，逐步掌握。
三、手练
钢琴演奏是多声部的，左右手分工不同，这就需要先把两只手各自的任务单独完成好，然后再合在一起。有时一只手的技巧难度高一些，而这只手就要给予更多的练习，以达到演奏要求，这时分手练习的效果就显而易见了。任何乐曲在一开始都要分开左右手练习，即使一首简单的练习曲，左右手也都担负着不同的任务和职能。
四、乐句练
这种方法一般适用于学习一首新乐曲时。如果总是从头到尾，花费时间不少而印象并不深刻，用分句分段的办法练，每句每段练熟后再往下进行，就可以更快的熟悉新谱。从练习的角度而言，这种一遍又一遍的练习方式是难以得到真正提高的。要提高练习水平，有效途径是把音乐分解为一个一个乐句，集中注意力，以最大耐心，一句又一句地仔细磨练。因为，在从头至尾一遍遍弹的过程中，无数细节被忽略，被带过，甚至还反而会养成许多不该有的错误习惯。只有真正了解每个细节的正确演奏习惯都必须经过无数次重复练习才能养成的时候，钢琴演奏者才算真正掌握了“练琴”的真谛。
五、克难点的练习
在学习过程中难免会遇到一些难点，这时就需要把这个难点拿出来单独反复练习，直到最终完全服克。在练琴时遇到难点卡住了，不去解决它，又从头再来，结果难点还是弹不好，影响曲子的完整性，这样的练琴方法可绝对要不得。
对此，家长可以从网上找一些相关教育视频先让孩子看看，在孩子练琴过程中也可以录像，练琴结束时让孩子看看、听听，要他用灵敏的耳朵听并评价自己的演奏。这样做是为了学会用他的听力去评价，让孩子自己来评论优缺点，这样比家长单方面的说教更有效。
总之，在钢琴练习中遇到问题应该庆幸，只有发现问题，才能解决问题。一个好的学习习惯的养成，可以让孩子终生受益，因此，在平日的练琴中，要逐渐加强孩子形成练琴好习惯的意识，这样，才能真正的提高学琴效率。