一、难以在练习中体会到乐趣
说到乐趣，这要比最初的“兴趣”困难很多，这肯定不是所有人都能找寻的到，或许方法不当，或许成人们对待孩子的态度令其反感，如果一定要找一个理由，我们就先从无法体会到乐趣开始谈起。一台大钢琴，最初被当成一个大玩具搬回家，很多孩子们因此是兴奋的。但好日子不长，当训练开始步入正轨的时候，他们发现这根本没那么好玩，要达到老师要求的声音，他们必须要用一些列的触键方法来练习，这种技巧练习是一个必经之路，无论谁在怎么讲究“快乐学习”，也逃离不开这条道路，即便是天才也不能。那么，随之而来的是畏难情绪和来自家长们严厉的督促，这时候是他们最需要严格要求和鼓励的时候。怎么办呢?简而言之四个字—苦中作乐。
如何苦中作乐?那就离不开方法了，重复练习技巧是如此枯燥无味啊，各种各样的音阶、琶音、属七减七和弦让他们倍感压力山大。方法之一：尽量不单纯只练习技巧，建议同时选用包含某些技巧的练习曲、乐曲、奏鸣曲等，并强调将乐曲中所需要的触键要求和音乐走向的起伏加入到技巧训练中。这就为那些看似无聊的练习注入了目标和活力。其次，完整性，一开始孩子们的练习都会有断断续续、用错手指等影响完整性的缺点，技巧毕竟需要精确，让他们体会到从不完整到完整的转变，而且每次进步一定要及时提醒他们，有条件的话可以在家里录制视频，让他们观看前后转变的不同效果，孩子们自己都会觉得兴奋，包括兢兢业业陪练的家长们也会有成就感。
二、家长们身体力行以身作则
我有些学生家长，在陪孩子练琴的时候，边玩手机或者平板电脑边吆喝，wow!甚至有的孩子练着练着，琴没进步，爷俩儿成了游戏盟友。还有一些案例，是大人们自己社会事务繁忙或者工作累了要请假不上课。父母是孩子的第一老师，他们的生活习惯、语言习惯、思维习惯都是在家里养成的。如果大人觉得对一件事情可有可无没有足够重视，孩子们才懒得费那个力气，否则你都没有督促他们的足够理由。他们会从大人的生活漏洞中找出一万个理由来反驳你。我的教学中也有不少好的案例，大多是那些默默陪伴孩子共进退的家长们，有外地家长每周陪孩子来京学琴，风雨无阻从来没有多余的话语，家长和我说，有一次家里下大雨，孩子高兴的说可以不去学琴了，但家长没有妥协按照既定日程来上课，现在孩子大了每周自己做火车来上课，同样风雨无阻，可见家教的宝贵。惰性在每个人身上都存在，但教育的一大意义是让人克服这个缺陷，所以建议大人们想一想，怎样在日常中克服这个惰性，先从克服自己开始，身体力行潜移默化的影响自己的孩子。否则，给孩子创造在好的物质条件都没用。
三、重视转变过程
不要错过任何可以表扬他们的机会，也不错过任何让他们知道自己不足的机会。这句话是老生常谈了，练习中，孩子们从不会到学会单手熟练的演奏是一个转变，从单手熟悉到双手配合是一个转变，从双手配合到双手熟练是一个转变。纠正了手指用法错误是一个转变，认知了谱子中的所有临时记号以及表情、力度记号是一个转变。每次纠正一个错误都要表扬，同样，每次犯一个错误都要提醒，尤其在重复犯同一个错误的适合，必须有适当的惩罚。这点需要大人们下好决心。这仅仅是培养一个积极的爱好，而职业演奏的训练还远远比这个要多很多。所以，每每遇到不想练琴的时候，软硬兼施、必要的严厉都是需要的。启蒙阶段是兴趣培养，提高阶段就很有必要有严厉手段了，这个阶段，千万琴童放弃了，坚持下来的，都能将此留给未来的人生。