总的来说，当初设立考级的时候，每级曲目的设置基本上是按照“学一年升一级”的阶梯形式来安排的，再加上绝大多数孩子都适合这种循序渐进的升级方式，所以逐级进式成为最普遍的考级方式。
但是，具体落到孩子身上是否合适，还得看孩子的主课老师对于他目前弹奏水平的认定，以及教学训练计划大纲的安排，再结合家长的期待而定。
比如有的家长就想让孩子每年一级级地考，觉得这样可以让孩子在每天、每周、每个月的弹奏训练中取得扎扎实实的进步。
以一年一级的考级方式检验孩子当年训练所取得的成绩，那么弹奏就会成为孩子在每天学习文化课以外的一种转换大脑思维方式的放松娱乐方式，不但不会让孩子觉得它是文化学习之余还要额外承受的压 力，反而成为了孩子持续不断练琴的动力，从而形成一种良性循环。
更重要的是，这种比较容易达到既定目标拾级而上的方式，能够让孩子感觉考级的考场是一群跟自己一样的孩子们作年终测验的联欢盛会，是展示和证明自己进步和实力的一个舞台，既有意思又有成果。
而有一小部分的家长则认为可以跳着考，以“跨越式”的 发展给予孩子巨大的鼓励和动力……好吧，不论是选择级进还是跳进，具体分析起来，其作用无外乎以下几个方面：
1．外部使用
从证书的级别作用来看，即考级证书对于孩子要起到一个什么样的作用，是要检验本学年的练琴成果，还是要增加小学升初中的分数，或者是要作为特长生的证书某些学校要求提供。
2．内部检验
用考级的成果来检验孩子目前学习的结果：到底是基本正确还是不正确，有些什么样的优点需要发扬或不足需要改进，目前的钢琴老师的教学是否合格，家长是否满意，继续聘请还是另请高明等。
3．态度和动力
家长希望孩子跳级，基本上都属于爱子心切的表现，希望跳级能够让孩子努力再努力，没有必要浪费时间去慢慢磨蹭，希望这样的良苦用心能够顺利地让孩子接受并转换成练琴的动力。
但也请家长们不要忽略一点，那就是以孩子目前的学习成效，是否能够承受短时间快速提升的压力，以及是否可以真正达到你所设定的要求。
要知道，目标是远大的但道路是崎岖的，当遇到难度增大的高级别蓝目时，不仅需要拉长孩子平时的训练时间，对孩子的弹奏能力、对音乐的理解能力也有更高的要求，那么这对一个在校学生，平日里一分一秒的钢琴训练也是牺牲掉玩耍时间的孩子来说，还是很辛苦的。所以，家长们平时一定要以温和的态度督促，循循善诱的方式教育，给予孩子最大的勉慰。
4．扬长避短的选曲技巧
为孩子量身制订一个科学和行之有效的阶段性训练计划，采用科学合理的训练方式，细致地备课和富有远见思考，都是好老师不可缺少的必要条件。所以，经过老师深思熟虑的一个全新的挑战性的训练方针，对孩子的学习来说也是很重要的，它决定了孩子目前的琴技是否能够在短时间内得到大幅度的提高。
那么“初级的跳着考，后面到了高级再一级一级地考”可不可取呢?
可以这么来分析分析。
首先是弹奏能力。假如孩子有能力作跳进式的提升，能够顺畅地弹奏10级的曲目还感觉很轻松，那么说明孩子具备了这个难度级别的弹奏水平，这种情况下就不必花费大量的逐级而进，直接考10级就好了。
要是家长不清楚孩子现在到底是什么水平，那么可由老师根据孩子的实力，替他找到其中的一个级别，弹一下考级书上的规定曲目，帮孩子确认一下(注意：如果是第一次考级，还是要本着鼓励为主的原则，给孩子信心，所以主要还是尝试一下考级这个新测试以及了解一下相关的规 则)，不要一下子拔得太高，如果万一落榜，孩子遭遇打击铩羽而归，甚至对弹琴动摇了信心，这样就违背了本来想通过考级来鼓励孩子多练琴的初衷。
其次，就是考试结果。要是最终结果是在本次的考级中很轻松愉快的大获全胜了，那么不仅让孩子对下次考级充满了信心和期待，同时也说明了孩子的弹奏水平远远高于现在报考的级别，可以考虑在下一年的学习进度规划中提高要求了(完全可以采用跳进式考级来提高孩子的积极性)。
要是上次的考级，孩子仅仅是通过或者勉强通过，就说明孩子目前的成绩是刚好过关，比较适合“级进式”考级，一步一个脚印地往前走。
总之，无论最终选择哪种进度，最关键还是要家长、老师、孩子 三方面坐下来探讨，找到一个最符合孩子目前情况的考级方案。
最后，各位请家长要注意，参加考级的孩子是以独立的个体为考级单位的，不存在别人怎么做我就得怎么做，但现在做好规划并为之扎实努力的训练将决定一年后的考级结 果。