从刚出生，周莹就被决定要学习钢琴，成为一名钢琴家。从中央音乐学院附小，师从陈曼春教授、张晋教授到2001年赴德国李斯特音乐学院学习，再到担任中央音乐学院附中钢琴协作教研室主任、中音鼎石钢琴专业教师，她接触了众多的琴童和琴童家长。
她告诉我们，现在音乐教育如此普及的情况下，仍然有很多家长和学生存在着【学琴的误区】：
·孩子练琴，家长必须陪伴。
·面对孩子们中学期间的逆反期，要严加管教。
·弹琴就要用大部分的时间练琴，学习其他学科并不重要。
·孩子好像没什么天赋，就不要浪费时间继续走音乐道路了。
·只要喜欢，从哪一个乐器开始都可以并且学一种乐器最好专注于这门乐器。
·我的孩子目前要音乐和文化课两手抓，到时候哪个对比更优秀就选择哪个。
如果您有过以上任何一种想法，那么就可能需要调整学习的方向了。
弦乐涉及到音准问题，管乐涉及到气息问题，而钢琴比较容易上手，弹出的音也非常准，于是钢琴就成为了大家所喜爱的入门乐器。
首先，学钢琴对小孩子的耳朵有一定的训练。钢琴是固定的音高，而弦乐、管乐音高是非固定的。
因此启蒙的时候建议从钢琴开始，学习钢琴的同时可以选择另一门乐器，比如弦乐等，或者民乐声乐等。
在学习其他专业的同时，钢琴是不能丢的，尤其对于走专业音乐道路的学生来说，钢琴也是作为我们学校的必修科目之一，因此学生们有钢琴基础比较好。
误区 2 弹琴就要用大部分的时间练琴，学习其他学科并不重要。
音乐的理论课程很重要，包括视唱练耳，音乐理论性要让学生多去了解， 我去教一些启蒙的琴童或者在六七岁给他们改方法的时候，我会带一些视唱练耳，带一些理论，你在讲述钢琴为什么这么弹的时候，会有一些原因，在讲原理的时候，视唱练耳会在课程中慢慢呈现出来，如果孩子们没有学过，他们上课会一头雾水。
再比如像音乐欣赏课程，这有助于提升学生们的音乐综合素质。不光要了解自己的乐器，还要了解其他的乐器，其他的音乐内容形式，包括我们自己的民族乐器。
同时对于作品，要了解的非常透彻，作曲家、作品所处的时代背景等。有了这些知识之后再去弹琴，他们可能会有更丰富的想象力。
误区 3 我的孩子目前要音乐和文化课两手抓，到时候哪个对比更优秀就选择哪个。
误区 4 孩子练琴，家长必须陪伴。
在孩子小的时候，家长是需要陪伴的。因为可能并不是很多孩子能对练琴一直保持兴趣，他们会有惰性，他们可能不会按照正确的方法练习。
但是陪伴是一个比较笼统的词，家长会有误解，家长会认为是陪着孩子练习，孩子弹不出来的东西家长帮助练习。就好像是帮孩子写作业一样。
最好的方式就是陪伴，但是尽可能少量的去帮助ta，尤其在这些具体的音符上。只是要让孩子感觉到有人在陪着ta，在和我一起学习，在帮助我改善一些情绪。比如说ta在急躁的时候，要帮助ta冷静下来，在练琴的时候不要让ta太快，不要急功近利。是这样的帮助。否则这个孩子的独立性就会降低，会比较依赖家长或是老师
误区 5 面对孩子们中学期间的逆反期，要严加管教。
四五岁的时候孩子们学琴是有老师陪伴的，在初中的时候，就开始独立了，这个时候是非常重要的，家长需要慢慢的放手，培养孩子们的独立生活能力和独立学习能力。
现在我们的孩子们都进步很大，有些从入校很懵懂的阶段到现在想法更清晰，我想对孩子们来说，要重视对他们的心理教育。
这个时候可能有些孩子和家长会有很多冲突，所以老师是充当调和剂的角色，孩子们很信任老师。老师不要太多的去控制，要让他们享受到自由的感觉，同时要让他们知道自己的目标和责任是什么。
我曾经她教过的一个孩子，学习过一段时间之后就失去了耐心和兴趣，暂停上课一段时间之后回来上课，仍然带有抵触心理。此时，周莹老师就想出一个办法，她让这位同学和另一个同龄的小朋友合作一个曲子，慢慢的，这位同学在合作中找回了对音乐的乐趣，并重新开始主动练琴了。
误区 6 孩子好像没什么天赋，就不要浪费时间继续走音乐道路了。
天赋这个东西谁都说不好，重要的是给孩子一个机会，让ta去尝试。现在我也有些学生有些这样的情况：考初中前，来学琴，孩子特别喜欢弹琴，家长也不是很了解，我们也不知道他能不能走音乐的道路，那就来学一段时间，如果ta很勤奋很上心，那ta很有可能能走下去。
越来越多的家长意识到学习钢琴的重要性，但更重要的是在学习之后如何踏入正确的学习道路是需要专业的钢琴教育家来引领的。
中音鼎石钢琴专业的学生们从入学的懵懂到对钢琴学习思越来越清晰，离不开周莹老师的引领。
家长们非常高兴看到自己的孩子取得一个又一个进步，周莹老师也将继续以帮助更多学生和家长走出学习误区，走过小溪越过山丘，踏入真正的音乐之洋。