对，也不对
说对，是因为踏板在什么情况下以什么速度踩下，在什么时间以什么速度抬起，踩下多深，抬起多高，都会因乐曲的不同、弹奏者的不同，以及钢琴的不同而有差异。
比如，同一首乐曲，由不同的但都是成熟的钢琴家演奏，他们的踏板用法就不会完全一致。同一钢琴，每次弹奏之间也不见得完全相同。换了一台钢琴，可能又有变化。
说来十分让人困惑，相当数量乐谱的踏板标记，并不可靠。能够指出一个争取的大致意图，已很令人满意，而基本上不能照办的情况，也不希奇。这一方面有各“有关方面”的责任，更主要的原因还是在于，使用踏板的真实情形，实在太微妙、太复杂，还有相当大的即兴性，那是无法标记的。
唯一的、永远的老师
只能是自己的耳朵
经过老师的指导和训练，要使自己的耳朵能够敏锐地觉察到踩在踏板上的脚或大或小的任何动作所引起的声音的任何反映。
听觉既要检验已经弹出的音响是否符合要求，又要想象出将要弹奏的预期的音响效果，并且要指示他的脚作出相应的动作，以实现他希望的音响。有了这样的耳朵，就会教会他的脚什么时刻、怎样去动作。
在学生的耳朵还缺乏对音响合适与否的辨别能力和对应有音响的预期能力的时候，要想完全正确、合理地使用踏板，是很困难的。
正是在这个意义上，可以说踏板是不能教的，学踏板“只能靠耳朵”。
但是，这个说法也不完全对。因为踏板使用的基本原理、原则，基本要领、方法，还是可以而且也是应该由老师教给学生的。无论耳朵的听法，还是脚的动作要领，对多数学生来说，都需要老师的引导和知道。
常言道：“师傅领进门，修行靠个人”。踏板基本技术之“门”，师傅可以领进，但出神入化地掌握踏板艺术，还是只能靠学生耳朵的“修行”。