在孩子们从小就学习的科目里，钢琴，几乎可以算是专业程度和要求最高的领域之一；但大多时候，家长自己不懂，孩子学好学坏，也就无从分辨。
怎么辅导孩子学钢琴？看别人家孩子个个都弹得滚瓜乱熟，但我家娃弹得磕磕巴巴，练个琴都跟索命一样。
“妈妈妈妈你快坐下，听儿奏一曲”的美好想象，和眼前这分秒难熬的陪练，为何有这么大的差距？
家长在孩子学琴里应该扮演什么角色？
但昭义老师在《少儿钢琴教学与辅导》一书中讲道：“辅导绝不仅仅是监督、督促，守着孩子练琴了事；或规定出孩子练琴的时间，只要琴音不止，便可万事大吉了。”
概括起来，家长辅导孩子学习钢琴应当：
1、做老师的助手
2、培养孩子良好的学习习惯和科学的训练方法
3、培养和发展孩子对音乐的兴趣
4、对练习进行具体指导
钢琴学习，演奏技术是表层，背后的方法、知识，对音乐逻辑和文法的认识，对音乐与自身关系的探索……所有这些，才是学习钢琴，或者说学习乐器的核心和关键。
什么时候开始学琴？
在入门阶段，如果孩子年龄尚小，尤其是学龄前的孩子，尚未体验过小学阶段系统化的知识学习，加之儿童手指肌肉力量和控制力也不够稳定，那么在这个阶段，就必须要求家长陪同一起听课，一起学习。
这个阶段需要多久？这取决于每个孩子在年龄、能力、性格上的差异，也要看每个老师不同的教学方法。
假如五岁开始学琴，顺利的话，这个过程大概需要半年到一年左右。有些学习能力相对弱一些，身体协调能力较差的孩子，可能需要更长的时间。
也有些家长问这样的情况是不是不适合学钢琴，我恰恰认为，越是这样的孩子越应该学，因为学钢琴可以促使这些问题暴露出来，并得到改善。
在这个阶段，家长既要陪学陪练，也要注意观察孩子的自主学习能力是否提高，争取早日放手。毕竟学习是孩子自己的事，家长扶上马送一程，接下来让孩子按部就班学习就可以了。
但有些家长，因为各种各样的原因，没有办法做到这样风雨无阻地陪学陪练，是不是孩子的钢琴就一定学不下去了呢？当然不是。经济条件允许的，可以一周上两到三次课，或者安排陪练课。把自己的责任，运用经济杠杆，转移到老师或者陪练老师身上。
况且，这个过程，一般最长也不会超过两年。孩子上到三年级后，学钢琴就会变得顺畅和轻松许多了。
其次，如果家长既没有时间亲力亲为，也不想投入过高的经济成本在学钢琴上，那么最好的办法就是晚一点再开始学，二年级左右再开始。六岁前开始学钢琴，考验的并非孩子的能力，而是家长的耐心和意志。这是个非常煎熬的过程，因此半途而废的比例是很高的。
如果对孩子学琴没有特别高的期望值，自己也想省心一点的话，晚两年开始学也没有什么特别大不了的影响，关键还是看后面能否坚持。现在大部分家庭让孩子学习钢琴的目的，也并非要培养专业钢琴家，而是将音乐视为基本文化素养的一部分来学习。
只要有得，总好过身无长技一穷二白。
如何纠正孩子的错误？
常常有妈妈发微信问：“老师，这个地方应该怎么弹啊？我说是这样弹，娃娃说是那样弹。哪种是对的啊？” 我们鼓励这样的交流，一是家长能了解学钢琴是怎么一回事，有的放矢，避免无端指责孩子。二是有家长陪伴，孩子的学习兴趣确实要高一些。一些简单的小儿歌，和孩子一起弹，也是一种愉快的体验。
但具体怎么陪练呢？最基本的，就是纠正错音、节奏和手型。比如全音符四拍没数够，手指没有支撑和站立等等。
但家长纠正的方法，一定不能是“代劳”。不要为了尽快结束练习，就直接告诉孩子“错了，这个音是D。”
你需要不厌其烦地引导孩子想一想，为什么刚才弹错了？可能是因为高低音谱表混淆了。那么下次在弹之前，需要先看一下谱表，想好区别。总之不管是家长还是老师，需要关注的是孩子思考的过程，而非仅仅关注结果。
如何陪伴孩子练习？
当入门阶段过去，进入到《巴赫初级钢琴曲集》这样的程度时，大部分家长无法像孩子那样弦歌不辍地练习，就很难跟上孩子的进度了。
这时候，家长可以适度放手，多多鼓励，花式表扬。很多家长喜欢攀比，看别人家孩子弹得怎样，最后觉得别人家孩子千般好万般好，自己家孩子死活不爱练琴，肯定是态度有问题。
我们最好首先明确一个常识：没有任何一个孩子喜欢主动练琴！练琴对于孩子，就像锻炼对于成年人一样。你知道这件事有好处，你也知道应该去做，但从放下手机到走上跑步机的距离，可能是世界上最遥远最痛苦的距离了吧？
对孩子来说，世界上最痛苦的距离，莫过于把自己从放映动画片的电视机前，挪到钢琴凳上的距离。天才和热爱如郎朗，也有逼到郎爸说出“今天你要是不练琴，咱爷俩儿就一块儿从这楼上跳下去算了”的时候，何况普通琴童了。
等孩子再大一点儿，知识和能力提高一点的时候，可能会有所缓解，但也不是说练琴就永远甘之如饴了。想让孩子真正发自内心愿意练，可能得等到初一初二的时候。一个人真正的自我意识开始萌芽，有了表达自己的冲动的时候。
这时候孩子可能才会懵懵懂懂地感受到，折磨了自己十多年的钢琴，意义何在。他们会发自内心地想要练习，想要弹得更好。
想放弃时，怎么办？
学琴本就是很磨炼人很辛苦的事情，前两年，被音乐本身所回报、所能带来的愉悦，是很有限的。这时如果天天被数落，老师和妈妈，谁都没个好脸色，哪个孩子还能愿意学、愿意练呢？
回想我们自己小时候，是不是哪个老师喜欢你，哪个科目就学得最好？严师出高徒的“严”，指的是技术标准上的高要求，是对音乐的精益求精；而不是板着脸训斥孩子弹得不对。
虽然在有些时候，比如准备考级、比赛，或者音乐会时，枯燥的重复性练习不可避免，但它不应该成为孩子，尤其是学龄前的孩子，学琴练琴的常态。很多人常常忘记这一点，是因为他们自己在三十岁以后，就再也没有真正投入地去学习过什么东西，只能抓住最浅显的“态度”二字做救命稻草。
作为专业的老师，我或许应该高傲地、见惯不怪地说：每个琴童都是这样过来的，包括我自己。你们的焦虑甚至痛苦，不值一提。坚持不下来是你们自身的问题。
但是作为个人，我无法这样说。就算你有再多的教学经验，也无法替代一颗活在当下、愿意并且可以和孩子共情的心，这其实才是连接老师和学生的真正的东西，是艺术给予每一个向它索取者真正的回报。
我在感情上完全理解家长陪孩子练琴时分分钟想爆炸的焦虑。很艰难吧？进退两难吧？常常忍不住吼了孩子又自责吧？没关系，我都懂，相信孩子也都懂。世上事不都是这样吗？万般苦里一点点甜，但好像也够了。
可以怀疑，可以对老师失去信心，因为老师可以换的。有的孩子适合严格的老师，有的就适合随和的老师。
但对自己的孩子，一定要有信心。因为爸爸妈妈是不能换的。
所以希望爸爸妈妈们，也包括我自己，可以耐心一点，再耐心一点。对孩子来说，爸爸妈妈的信任和鼓励，是世界上最可宝贵的东西，没什么可以替代，那才是一个人在今后漫长难捱的人生时光里最大的力量来源。与之相比，能弹一手好钢琴，真的没什么大不了的。