1.有些家长在学琴前搜集各种学费价位进行比价。这种方式不是不对，是我我也会这样做，说明我们都是细心，喜欢把事情搞明白的人。但这里我想告诫大家是：好的老师不便宜，贵的也不一定就是好老师。
如果想学好一门乐器，那选择老师关系什么呢？万事开头难，老师不应该只教手怎么放，而应该告诉练习方法，学习的目的，这个方法坚持下去，将来会养成什么好的习惯，提高了孩子哪方面的什么能力。话说是目标决定我们的行动。
老师这个角色会关系到我们能否成功入门，未来路子走多远。所以咱们换个思维，给孩子找个适合自己老师，懂的因材施教和专业技术过硬，老师会帮助我们提高自身学琴练琴的质量，如果用三年学习时间达到一般五年的成果（一线城市琴童队伍虽然庞大，但一些在我看来是徒劳的；徒劳无功直到放弃的也比较多，所以这样要求并不难也不功力）。那合适的老师其实是给我们省了钱还赚了时间，童年对每个人来说都是一寸光阴一寸金。
怎么做呢？家长通常学前会说我什么也不会，其实没关系，一起听，就这么简单，老师会帮助家长在某些方面进步，然后带好小兵。。一年最好是保证50次课左右，少请假（一周才一次）。家长和老师不能指望五六岁的孩子自发的勤奋，但可以引导孩子多一点点认真，多一点点细节，做到基本勤奋（每天练琴一小时），将来前途便不可估量。
音乐教育应该从幼年开始，这个时期是感统发育最敏感的，建议像培养语感一样的培养乐感，不应该说：“我不指望小朋友将来成名成家，学音乐是浪费。”就算不会演奏也可以欣赏，说通俗一些，有艺术修养的生活到了老年也不会寂寞啊。幼年时期生命力旺盛，要创造条件来锻炼、提高适应能力（学习能力）。
引用网文：音乐对智力发展有益，音乐教育不是赶时髦，她给了我们艺术形式上的自我认识，她需要勤奋，耐心和奉献精神，这一切在任何环境下都是及其重要的。
2.很多家长提及艺术类的培养，会提到有没有天赋的问题，在我看来，天赋只在初期和后期发挥作用，过程却是一样的，有天赋的孩子不也是在刻苦练习吗？他们成才后通常会说，你知道我有多努力才获得今天的成就吗？大多数人努力程度低，根本轮不到拼天赋。
这里谈谈具体的练琴问题
3.上课时老师提出的要求是学生需要一个礼拜来消化的，第一天做的不好非常正常，但对上课老师说过的要求不要忘记，有的小朋友回家练习方法不当，家长下次上课当着孩子面说困难，孩子练不好了，孩子听了更加消极。做了说难和不做就说难是两个概念，不要心急，这个不是给个公式就可以算题，对身体机能的练习更多时候是需要量变到质变的转化。
我们知道孩子有差异性，同样的问题每个孩子解决起来困难程度也不一样，但一对一的上课形式已经可以说是因材施教了，同一样的课程，我面对不同的孩子也讲不出完全一样的话，注意方法，没有学不好的娃。如果方法不当，对本周练琴要求没有放心上，很可能一周下来练偏，回头再改正。
实践者和理论者的感受不同，家长不要责备，需要耐心观察练琴情况（平时老师不在身边），所以上课最好拿本子拿笔记录。练琴切记盲目！
4.学琴的孩子一般启蒙比较早，基本在456岁吧，这个年龄段对于学习小提琴钢琴之类的实在太好了，但这个时期孩子未必那么讲的通道理，家长如说小朋友错了，小朋友不服气，还顶嘴，那强压又未必有效果，弄的哭哭啼啼，搞得自己很恼火。那我们可以换个方式—-游戏，比如，做对一遍画个花，三个花再换个什么之类的。这样，小朋友会非常在意要求是什么，得做对，然后拿到奖励。学琴过程中家长恼火，哪怕怒斥是非常正常的，我也支持，在做规矩上家长要让小朋友知道高压线是什么，家长有时得有威严。但孩子吧，更喜欢我们聪明又慈爱的一面，所以孩子面前我们做到少发泄情绪。
5.正确的时机夸张的赞美（鼓励）也是非常重要的，但好话不要空穴来风的说，用对地方和时机才会让小朋友印象深刻，建立自信，事半功倍。
6.小朋友对困难天生有种畏惧和退缩，然后出现讨价还价的逃避心理，比如“妈妈，我等晚上再练琴吧（拖延）。”“我换一课练，这个最后吧。”……这时家长一定斩钉截铁的说：“不行，有我陪你呢，共同来解决吧。”推迟幸福感，困难提前，久而久之，小朋友便会迎难而上，其实有些困难也不是难，而是麻烦一点而已。
7.有机会的话，给小朋友找个琴伴，一月聚一次足矣，培养合作竞争的关系，我家小朋友会激动的问我：妈妈，今天礼拜天了，彤彤姐姐来不来比赛。。当然，老师那里有集体排练课更好。
8.拉琴一部分也是为了培养学习习惯、学习态度，以及对性格的塑造。不能单单认为学琴就是为了拉了几首曲子而已。
9.练琴时小朋友喜欢问：这一课我拉几遍就换（耐心不够的表现，但很正常）家长可以说：五遍，对的算一遍，不对就不算（对指的就是上课要求，音准，节奏，音色）。但在练习前一起约定好这遍要做到什么要求（最好单一，不要同时提出很多）。久而久之培养了小朋友有主见，有要求的做事习惯。
10.练琴尽量早上，重要而有难度的事情拖得越晚小朋友越有疲劳感，效率也降低，从心理上说，推迟幸福感（满足感），不贪图暂时的安逸，重新安排快乐和痛苦的次序。