喵老师问答（第41期）
提问：
喵老师你好，我儿子学琴最近的进度有点慢，老师说他左右手不协调，双手节奏对不上，熟练程度也不够，老师就一遍一遍找错，不肯往下走进度。可是我儿子每天放学回来都练半个小时的琴，却还是不能满足老师的要求。想问一下喵老师，钢琴课到底该怎么上，不是每周都应该学新知识的吗？这样的进度是不是太慢了？
喵老师解答：
先说一点，您应该庆幸孩子有个负责任的、愿意纠错的老师。
对于您的儿子这种不好好练琴，还拖了好几节课都屡教不改的孩子，您的老师还没开始不耐烦，也没有放弃，依然不断纠错，已经是很有素质了。
说实话，您这个提问槽点太多了，咱们一个一个地说吧。
第一，基本功不达标，再怎么猴急地往前赶也没用。
我是个在家里接私教的钢琴老师，所以有一大部分学生并不是从零开始跟我学的，而是在外头学了些乱七八糟的弹琴坏毛病，遇到瓶颈，弹不上去了，才跟同事朋友打听联系，转到我这里来的。
这些转过来的孩子，有一些弹琴的坏毛病已经顽固到改不过来的程度，不得不放弃学琴，而另一些则在一段时间之后得到改善。
这些坏毛病当中，就包括双手节奏对不上的问题。
这是双手协调行动问题，也是节奏感觉的问题，每个孩子体现出来的偏向性都不一样，但都是可以训练的。
出现这种问题，很少一部分是因为孩子本身没有学音乐的天赋，也没有节奏感，原本就是不适合弹琴的。除去这些孩子，剩下的一大部分出现节奏问题的孩子，都是被劣质老师人为地教歪的，再加上家长的急功近利和无知，更加助长了劣质老师的行为。
这些不负责任的老师，从来没有把节奏节拍的训练当成基本功来教给孩子，而是糊弄过去，孩子能弹个八九不离十就行了，就算孩子左右手根本没对上，左手管左手弹，右手管右手弹，不管是不是乱成一团，只要弹得流畅、速度快、不间断，家长自身也没有音乐素养，孩子弹对弹错，根本听不出来，老师就在一旁起哄，夸张地表扬孩子你好聪明啊、你好有天赋啊，家长一听，心里乐开了花，打定主意跟这个老师学，只要跟这个老师学，孩子就能得到表扬。到最后，恶习已经养成，反映到考级考不过、弹琴弹不出的程度时，才想起来是不是什么地方出了问题。
像上面这种情况的孩子，我接手过不下十个，个个都是在初学阶段就被教歪了。
作为老师，给这种学生改坏习惯，自己教得闹心不说，孩子能不能改过来，更多的还是看孩子和家长自己的造化。
有些孩子懵懵懂懂，其实他们也不知道自己原来弹错了，这种就比较容易改过来。孩子会觉得转到我这里来，其实就普通地换了个老师，那跟着新老师学就行了。这样的孩子跟着我学打节奏、挥拍子、唱谱子，再加上回家练习，录了视频发给我改错，很快就能改正节奏错乱的问题。
但有些孩子就怎么也改不过来，我已经明确说明了原来什么地方出错，也给出了改正错误的方案，也和学生家长商量好了学习计划和改错周期，但是孩子就是不改，自己相当有主意，就是认为自己是对的，上课当场弹两下，改对了，回家再练还是回到自己的那一套，家长更是自以为是，甚至和我叫板说：原来孩子那样弹，原来的老师也没说什么呀，我们还得过钢琴比赛的奖，还考过什么什么级，为什么一定要按你这一套啊？
来我这上课，当然是按照我的进度和教学来，你不认同我的这套，大可以换到别的你认同的老师那里去。所以，对于这种不知好歹的学生和家长，我只想让他们自生自灭。
那么回到您的提问上来。
在您的提问中，我已经看到了这样的苗头，您作为家长碰大运碰上一个负责任的老师，肯花大量的时间给你的孩子纠错，您却不自知。这个时候，您最好不要急着去挑衅地质疑老师的教学内容，而是先问问自己想要的是什么：是希望孩子学到正确的弹琴方法，还只是希望有个老师来表扬你的孩子好聪明、有天赋。
该打基础的时候，就好好打基础。没有好基础，欲速则不达。
第二，谁说的每节课都要学新知识？
每节课都学新曲子，是个很奇怪的噱头。
每个孩子的特点都不一样，学琴进度是很难统一的。这也就是为什么大班课很难达到好的效果的原因：弹得好的孩子抱怨老师为什么要等那些弹得差的，弹得差的不停要求老师放慢节奏。
所以，孩子学琴的进度全靠自己来掌握。老师都是根据学生作业的情况来调整进度的，弹得不好，或者作业中反映出什么问题，都要在课堂当场纠正，很难做到每节课都是新曲子。
每节课都是新曲子，只有两种情况：
第一种，孩子学得太好，每次上课来都是一遍过，这种情况非常罕见，罕见到仿佛一买彩票就中大奖。
第二种，老师毫不负责，不管你的孩子上课来把作业弹成什么样，都一边情绪高昂地夸赞，一边大放水，放你混过去，强行上新课，给家长营造出一种进度飞快的虚假繁荣，实际上你的孩子什么都没学到。
所以，学个琴还要赶进度，实在没必要。学习这个事，不是看谁一开始跑得快、嘚瑟得欢，而是看谁最有耐力，看谁笑到最后。
第三，你和你的孩子一样，都并不努力，你们只是把自己感动了。
当我看到您在提问中自豪地说“孩子每天都练琴半小时”的时候，就已经感觉到孩子练琴出了问题。
您以后这样的话别再说了，孩子每天只练30分钟的琴，在广大琴童和家长听来，实在是一件很不上道的事。
每天只练30分钟，基本只能热热手，连练琴的边都没摸着。
真的，您的孩子练琴太不努力，稍微花了30分钟来弹琴，就把您给感动得够呛。
您没有努力过，根本不知道那些努力的人是什么样子。
您这稍微勤奋了30分钟就把自己感动得不行，而不知道放暑假在家一天练6个小时的孩子是什么状态，也不知道那些为了演出、比赛、高考、考研的学生和演奏员们一天练10个小时以上以至于最后腰疼得站不起来是什么状态，更不知道钢琴家们练琴时间过长得了腱鞘炎还不得不打着封闭针上台演出是什么状态。
很多时候，练琴的成果是靠时间堆出来的。
没有谁能随随便便成功，就是小学生学算数，还要回家刷题才能学会呢，更不要说弹琴这种手指操作乐器的技能型学习了。
对比您的孩子，我就举一个我自己的学生的例子。
这个学生是个小女孩，刚开始跟我学琴的时候上二年级，也是和大多数转过来的学生一样各种不良弹琴习惯。但是她和家长都非常努力，我说什么，人家就改什么，家长一边录音一边记课堂笔记，回家对比着反复听反复改，不到半年时间，所有坏习惯都得到改善，学琴进入正轨。
这个孩子每天下午三四点放学，回家就练琴，晚饭前练得不好的，晚饭后接着练，父母二人盯着练。为了让孩子提高练琴和做作业的效率，家长还特别去看书、上网查，跟孩子商量了一套适合她的高效学习法，还来跟我沟通，保证每天练琴2-3个小时。
这个孩子稍微大一点之后，就非常自律，说练琴就练琴，说吃饭就吃饭，说做作业就做作业，毫不拖泥带水，不仅效率高，还肯下功夫，弹琴哗哗地出成果，学校里文化课也很好。从一开始弹得乱七八糟，到小学毕业的暑假拿下了英皇考级的八级证书，完满地从我这里毕业，之后上了初中，专心于文化课学习。
所以，努力不努力，您自己说了不算，成果说了算。一无是处的勤奋是最最没用的东西。