导读：手指能力指的是手指在弹奏时是否有独立活动的能力,并且在具有独立的基础上是否灵活、有力,是否使弹奏出来的音符具有清晰度、均匀度、流畅度,是能否弹好钢琴的关键性问题之一。
在多年的教学实践中, 我体会到要提高学生的钢琴演奏水平，首先要提高学生的手指能力，那么什么是手指能力呢？手指的能力是指学生在演奏钢琴时每个手指是否有独立活动的能力，在具有独立性的基础上是否灵活和有力。表现在实际弹奏中就是所演奏的音符要具有一定的清晰度、均匀度和流畅度。?钢琴弹奏中手指的能力和技术，是钢琴技术中最根本和最基础的技术，也是最常用和多用的技术，所以，我们要加强和重视手指能力训练，提高学生的手指能力，打好学生钢琴奏的基础。从而达到提高学生钢琴演奏水平的目的。
学生要较好的完成一首钢琴作品，坚实的手指能力是一个极其关键的问题。在钢琴教学中经常能见到的毛病是：学生弹琴时手指不主动，每个音的弹奏都是靠手腕往下用力，这在慢一些的段落时，虽影响了音乐，但还可勉强应付下来。到了稍快一些的段落时，其手腕上下颠动，速度和流畅度就根本谈不上了。而且声音很浑浊，笨拙。造成这种情况的原因，在于学生手指的独立性没有得到训练。根源在于教师对技术训练和声音好坏没有明确概念。这些教师往往只教初学阶段的学生，而且只让学生把谱子上的音对付下来就行了，至于方法如何，声音如何是不管的。等到教了两、三年教不下去了，学生也弹僵了，要速度没速度，要均匀没均匀，这也往往是大量初学者到了一定程度学不下去而放弃的原因之一。
解决以上问题必须从训练指根关节入手，即掌关节的主动性和灵活性。从指尖算起，手指的第三个关节处于手指的根部，在手指和手掌的连接处，这就是掌关节。?一般来说，在结束断奏练习进入连奏的训练后，就发让学生明确地知道，连奏时每个手指都要主动，绝对不允许在连奏中每弹一个音手腕往下压一次。在练习掌关节的主动时。先要慢慢地练。把每个掌关节动作先夸大地做出来。以求明确地感觉到这个动作。而手指上下动作的本身也应慢一点。以求明确。然后逐渐加快下键的速度。把声音更明亮地发出来。要知道弹得快必须要踏踏实实一步一步来，一下子就想弹得很快，必定是”欲速则不达”，因为里面有很多毛病不但没有解决反而巩固下来，最后连滚带爬地弹。一首本来可以弹好的曲子却弹不好了。
在经过一个阶段学习的学生，一般来说一年左右，就可通过音阶、哈农、什密特等练习，来专门训练手指的独立性和能力。这些练习都先要用慢速度来练。但在慢速练习中，每个手指要快动作，当一发出声音后，就不要再继续使劲用力。这种练习方法，我们可以归结为这么一条公式”在慢速练习时每指快下放松”。简称”快下放松”。
在经过”快下放松”的练习后，再逐步加快基本练习或技术片断练习的速度。我要求学生坚持用”高抬指”的方法练习，并且要加大练习的强度，每一条练习要连续不断的弹奏二十次以上，对手指特别是掌关节进行强化训练。这种训练方法对手指能力的提高，经教学实践证明是成效显著的。在掌关节的能力提高以后，就要要求学生逐渐缩小手指的动作，弹得越快手指的动作就越要精炼，越小。要学生明确这么一个道理，慢练时把动作夸大，练快时放松，这是一种练习的手段，如果速度快了还用这么大的动作，那就会使手指张牙舞爪，穷于应付。速度也会受到限制。所以我们必须把练习的动作和正式演奏的动作分开来。练习时为了打开指根关节，活动开手指，我们用高抬手指方法来练习；而正式弹奏时，手指要用最精简、最节约的动作。这种弹法简称为”要贴键”，即手指尖贴键的小动作，以达到快速。
在练习中需要注意的是均匀度的问题。有的学生弹琴很不平均，在快一点的跑动中声音不平均，有的硬，有的虚；轻重不一致；或者是有的滚，有的瘸，速度不均匀。这类的问题一般是由于手指缺乏独立控制能力。要解决不平均的问题，一是要踏实慢练，让每个手指都平均地得到锻炼，不要图快而养成很多毛病。
同时对弱指要加强训练。一般来说四指独立性最差，五指最细弱，所以要加强四、五指的训练。同时围绕着四指结合周围的手指做一些单独的练习。教师自己可设计一些简单练习，在哈农、什密特中也有一些侧重于弱指的练习，多花点时间练，持之以恒，手指的能力肯定会均匀起来的。
最后要加强音阶练习，对于任何一个学钢琴的人来说，这是一项重要的基本功训练，一可以提高控制和运用手指的能力，增强手指的灵活性，柔韧性和反映速度，二可以熟悉指法，巩固记忆；三可以熟悉键盘位置，熟悉调试及其转换。
随着程度的加深、级别的提高，对弹奏中的流畅度要求也越来越高。流畅度是一个综合了多方面要求的问题，首先要求手指的独立和灵活，同时也要结合臂腕的协调和重量的调节,又牵涉到音乐的表情和感觉以及节奏的分组和律动。
总之,手指的能力和技术，是钢琴技术中最根本和最基础的技术，也是最常用和多用的技术，所以，我们要加强和重视手指能力训练，提高学生的手指能力，打好学生钢琴演奏的基础，从而达到提高学生钢琴演奏的水平的目的。