凡是为人父母者，对子女总有很高的期许，一看到三岁大的儿子，摇头晃脑地拍手大唱：“三轮车，跑得快……”脑海里便立刻浮现—-日后有一位大师级音乐家，在国家音乐厅中演奏的盛况。的确，您的子女很可能就是那位杰出的音乐家，只不过 “千里之行，始于足下”，即使您的子女是万中选一的超级天才，学习音乐也还是得按部就班，千万别妄想一步登天。
至于该如何规划儿童学习音乐的过程呢？目前在小学由教育专家所规划的课程是这样的：
唱游（低年级）
包括节奏、听音、儿歌教唱。简单的节奏乐器如：响板、三角铁等的介绍。
音乐（中年级）
包括基础乐理、视唱、合唱。乐器练习有笛子、打击乐器及铜管乐器等。
音乐（高年级）
同样包括乐理、视唱。组织班级合唱团或校内乐团。
从教育专家的规划中，我们可以清楚看出一个由浅而深的学习过程。循序渐进，才是学好音乐的不二法门。
做家长的千万不能操之过急，如果一开始为子女安排音乐课，就要三、五岁大的孩子弹钢琴、拉小提琴，而略过一开始看似“简单轻松、好像没有教些什么”的唱游课程，就好像游泳之前，没有先做暖身操就下水一般，是件很鲁莽的事。因为想要学习乐器的幼儿，起码应该具备：
（1）基本的数理逻辑能力
音乐的学习和数字脱离不了关系，认识五线谱，弹奏钢琴、小提琴的手指号数及拍数，都是数字，幼儿至少应该会数数儿。数数并非唱数，有些幼儿能够流利地“背诵”一至五十或一百的数字串，但是在数东西的时候，却不能建立数字与物品间一对一的对应观念，这样的幼儿在学音乐时，会有理解的困难。
（2） 小肌肉的稳定控制力
除打击乐器外，学乐器一开始就是手指的动作，所以幼儿起码应具备能够不动手臂，仅以小肌肉（手掌及手指）画圆圈的能力。或是请幼儿将左右手指指尖对指尖放好，拇指对拇指、食指对食指……然后每对手指轮流分开来，再互相接触数次，拇指碰拇指、食指碰食指……每对手指单独活动时，其他对手指保持固定的衔接姿势，且每对手指都要能个别活动，这样才算具备了基本的学习能力。
或许有些家长觉得，即使小孩尚示具备这些基本能力，提早学习也没有什么不好，因为学习的过程就是一种训练。假使抱着这种想法，就不应该对小孩子学习进度做过多的要求。如果我们将弹奏乐器的技巧，视为纯粹的肌肉运动，以学走路来作比喻，幼儿学走路需要一定的生理条件，家长可以等幼儿发育到一岁时，才让他学走路，也可以让婴儿在三个月大时，就开始学走路，只是前者也许半个月就能学会，而后者可能需要半年。这跟学习能力无关，纯粹是生理发育的条件问题。所以，在基本能力尚示具备时，就提早开始学乐器的小孩子，起步的阶段必定较为漫长，且进步缓慢，家长也应有相对的耐心，等待孩子按他的步骤成长。否则揠苗助长，孩子可能还没音乐，就要面对困难的音乐教程，搞得胃口尽失，兴味索然，甚至从此视音乐课为畏途。
既然学音乐本来就是一条漫长的道路，那么就给孩子一个快乐的开始吧！在学乐器前，先让幼儿上上活泼有趣的唱游课，不但能提高孩子的学习意愿，也为日后打下良好根基，更有助于学习。
一般音乐教室为四岁以上幼儿开设的入门课程，大致包括：律动、唱游、基础乐理(听、说、读、写)、乐器介绍等等，多半大同小异。家长在选择时，可以下列建议作为参考。
家长可以这么做……
1、 选择教室
首先注意安全、环境良好，其次才是硬件设施、交通便利性等问题，最后才考虑收费。有些教室规划之初，是为学习乐器的儿童、少年所设，随后才酌情设立幼儿班，因此教室硬件都是配合儿童的。但是幼儿的活动窨应格外注重安全，需要做特别规划，这点家长必须重视。此外，接送幼儿往返上课颇为辛苦，家长大可不必因仰慕某“名师”之名，每周长程奔波到远处上课，长期往返，说不会由于不堪折腾，而干脆放弃学习。与其如此，倒不如就近选择教室，减少交通的辛苦。
2、选择教师
大多数的音乐教师，都非常有耐心与爱心，但是教学的经验及理念，仍需家长深入与之沟通、理解，做好亲师交流，孩子才能学习得更好。一般幼儿比较不喜欢过于严厉、严肃的老师，最好能避免。
3、选择课程
(1) 课程内容越有趣越好： 尤其是对于幼儿，课程的趣味性高低，与他们上课的意愿成正比。枯燥无味，像补习班的上课方式，只会使幼儿哈欠连连，在课堂上发呆，甚至吵着回家，一点学习效益都没有；所以，课程内容备必要有趣。
融入游戏、说故事的课程，比纯唱游式的教学，更适合学龄前的幼儿。纯唱游式的教学，适合学龄后的儿童作为入门课程，因为学龄后的儿童，比较能适应“正规”的上课方式，遵守课堂上的规矩。
(2) 课程内容兼括性广：有些入门课程规划的方向，是专为学习某些乐器而设计的，例如：为学习钢琴而设计的前期音乐班，可能就偏重于介绍琴键；为学习打击乐器所设的音乐班，可能先介绍小钢琴。除非您已事先打定主意，日后就是要让孩子学习某项特定的乐器，否则，最初的课程大可不必“先入为主”，倒不如选择能够让孩子广泛认识不同乐器的课程。因为选择专攻的乐器时，必须顾及孩子的兴趣。若是以高昂的价格，买了一样乐器让孩子学习，一段日子之后，才发现与孩子的兴趣不合，这时想转学其他乐器，一切又都要从头开始，对时间、金钱都是浪费。过去一般学习乐器的惯例，都是先让孩子学钢琴，待钢琴学得稍有根基之后，才选修其他乐器，如果您采取这种作法，也应该先让孩子有机会广泛接触各种不同的乐器，再作选择。
(3) 律动的课程比单纯静态的课程更适合活泼的小孩：只动动嘴，唱唱歌的课程很难满足开朗好动的孩子，何妨让孩子唱唱跳跳，学得既开心又尽兴呢？即使孩子十分文静，只要他不排斥，也不妨让他有机会闻乐趣舞，因为肢体的律动，绝对有助于音乐的学习。有些家长排斥音乐的律动课程，认为自己的孩子就是太好动了，所以才需要强迫孩子定下来学音乐，好让孩子变得文静些；假如抱着这种想法，倒不如干脆让孩子去学美术、书法等更静态的活动，成效更佳。音乐其实是十分动态的艺术，一听到轻快的乐曲，每个人都会忍不住想要翩翩起舞，何况是活泼好动的孩子。
不管上什么课，学什么科目，都需要经常复习与练习，这样学习才能顺利。学习音乐更是如此。当孩子开始学习音乐之后，家长该怎么做，才能帮助孩子呢？
首先，家长应该陪同子女（特别是幼儿）上课，确实明白孩子在课堂上学习的是什么。因为幼儿上课往往记不住重点，或是虽然记住了，却一知半解，所以家长有必要陪课。假使不能陪课，也应当翻阅孩子的课本教材，与老师沟通，不禁回家应做的练习作业，假使家长本身不懂音乐，这就提供了一个很好的机会，亲子共同学习。因为为幼儿所规划的课程，必定浅显易懂，应该很容易明白理解，所以家长应该会之后，在家中为子女复习，千万不要把陪读、陪课视为苦差事。如果连家长自都觉得困难而懒得学习，却要求小孩去学，这样是很不合情理的。
家长陪读的另一个好处，是能够正确掌握孩子的学习情形。如果最初不慎选到过于困难，或不适合自己孩子的课程，家长很快便能察觉，并做适当的调整。
家长可以这么做……
这个阶段的回家功课，大抵包含了初级乐理的听、说、读、写，及其他诸如儿歌、打拍子等等，家长应按照课程的进度来为孩子复习。
1、 听音练习
听音，意指能够分辨音高，并说出其音名及唱名。听音练习旨在培养幼儿的音感，一般初级课程只教中央七度音，不含半音音阶。也就是说，只教：Do, Re, Mi, Fa, So, La, Si七个音，没有升降音。
对于已购置钢琴的家庭，家长可弹奏出在中央七度的任意音，让小孩来猜音名及唱名，并且合并为唱和写的练习，请小孩在唱出弹奏的音之外，也在五线谱上音符的正确位置。
这个练习，家长本身不必能够听、唱，只要知道哪个琴键是哪个音，以及在五线谱上的写法就行了，所以非常简单。
依课程进度，逐一帮助孩子复习中央七度的每个音，直到孩子能够正确辨认后，再视不同课程的规划，将练习扩展至上下音哉，或半音音阶。
如果家中沿尚未购置钢琴，可暂用电子琴代替。选择电子琴是由于音色与钢琴相近，清楚明确，容易辩认，音高固定，音准不易有偏差，音域也差不多与钢琴一样广（较小型的机种例外），即使不懂音乐的家长，也很容易弄懂音阶及弹奏，运用起来较为便利。
2、唱
如同听音练习一样，由家长弹奏，让小孩子跟着唱。由单间开始练习，然后才是音阶。注意要让孩子唱出正确的音高，这就像学习语文必须发音标准一样，是件非常重要的事，所以家长本身必须培养良好的听力，对每个音要求务必严格，不要任小孩唱得荒腔走调，以免造成音感上的偏差，日后难以纠正。必要时可以调音器来辅佐学习，效果更佳。
一般而言，只要多加练习，中央七度的音域对儿童来讲并不难。若要扩展孩子原有的音域，必须由老师来指导发声及练习，不要强迫孩子唱过高或过低的音。
3、识谱、视唱的练习
识谱，应先于视唱练习。利用课本，或另购教识谱用的速读卡，来为孩子复习。要领与教注音符号或数字一样，先由家长指着谱上的音符唱出来，再请小朋友跟着唱一唱，勤于练习，直到小朋友自己会认谱上的音为止。在做练习时，家长本身唱出的音高必须准确，否则将连带使小朋友唱音不准。假使家长对自己的唱音没有信心，就改以弹奏钢琴、说明音名及唱名的方式代替。
视唱：在练习视唱之前，应该先建立小朋友正确的音感，否则就算小朋友能将五线谱上每个音符的唱名都唱得正确，但是音高错误也是徒然。练习视唱时，家长可弹奏乐器，以核对音准，当场纠正错误，直到小朋友能直接视谱，唱出正确的音为止。
4、写的练习
购买空白五线谱的音乐练习本，依课程进度让小朋友作书面练习，学习写出各种音符及休止符等。较小的幼儿小肌肉控制力不足，练习本需选择五线谱行间特大的来使用。有些课本附有书写练习的册页，老师也会交代应做的功课，家和只要督促小朋友确实完成作业即可。
5、歌曲、节奏的练习
在课堂上，老师所教的乐曲或节奏练习，回家后应多听、多唱，并加以复习。有些教材包含录音带或唱片，家长可以多放几次给小朋友听，当小朋友听得兴起，随口跟哼唱，或拍手打拍子时，便无形中达到了练习的目的。所以，所谓的练习并非每次都必须正经八百地进行，倒不如随时利用乘车、沐浴，或睡前听音乐的时间边听边唱，使音乐成为生活中的一部分。
假使教材中并未附有唱片或录音带，那么家长可自备小型的录音器材，利用上课的时候录下练习曲目带回家使用，只要事先与教师沟通，大多数老师都会乐意配合。
练习要领
1、 当周所学的课程，必须在当周练习熟悉，以免赶不上进度。由于初级课程多为团体班，有一定的教程进度必须按期完成，所以家长最好也不要让小朋友经常请假，旷课，以免影响学习。
2、每周应该花一些时间，复习以往的。由于幼儿的记忆力比较短暂，所学的东西若不经常反复加强印象，很快就会忘记。
3、对于年幼，或缺乏耐心的小朋友，最好把不同的练习分开来，以少量多餐的方式完成。例如：早上起床，先作打节拍的律动练习；早餐后利用涂鸦的时间，顺便写写作业；中午做十分钟的听音练习……因为过分复杂的练习及冗长的过程，易令小朋友产生排斥感。
4、练习应力求轻松愉快。例如：听音练习，可当作有奖猜谜来进行，由家长和小朋友轮流“出题目”考对方，答对一题可得一分，胜利者有小小的奖励。节奏练习，可配合运动（体操、跳绳、跑步等）、舞蹈、跳方格等游戏来进行，更增添趣味性，可提高小朋友的学习兴趣。
5、 当孩子的同学及教练。本身不精通音乐的家长，在陪课的过程中，可以一方面学习课程内容，一方面学习老师在课堂上带领小朋友做的游戏、练习。回到家中，按老师的教学方式，依样画葫芦地为孩子复习，这样等于缴一堂课的钟点费，却可以在家多上好几堂课，何乐而不为呢！练习时，若家长能放下做父母的架子，把孩子当同学，互相学习切磋，则更能促进亲子间的关系。
一个人的性情爱好、生活习惯等，绝大多数是在幼年时期培养起来的。如果家长能够好好地把握这一段黄金童年，让孩子的生活中充满音乐，那么孩子长大后，会自然而然地喜爱音乐，并视音乐为生命的一部分。
学龄前的幼儿，适合以潜移默化的方式来教育，以游戏化的方式来学习，只要家长把握这两个原则，让幼儿多听音乐、多玩音乐游戏，就能在无形中为幼儿打下良好的根基。这个时期，幼儿没有其他课程的压力，可以让音乐成为孩子生活中最丰富的一部分，也可以及早建立幼儿的音乐感受性，对日后学习乐器有莫大的助益。
–节选自《学琴的孩子最快乐-让孩子学好音乐的家长手册》