在教学中经常能见到学生弹琴时手指不够主动，每个音弹下去时都靠手腕往下用力。这在稍慢的段落时，还可勉强应付下来;但到了稍快的段落时，只见其手腕上下颠动，速度和流畅度是根本谈不上了，声音很重浊，笨拙。造成这种情况的原因，在于手指的独立性没有得到训练。
根源在于教师对技术训练和声音好坏没有明确概念。这些教师往往在教初学阶段的学生的时候，只让学生把谱子上的音对付下来就行了，而且自己本人的示范演奏也并不到位，对于正确的音色没有足够的鉴别能力。等到教了两、三年教不下去了，学生也弹僵了。手掌心塌陷，指尖立不住，跑动时手指僵硬，手腕用力上下颠簸，这也往往是大量初学者到了一定程度学不下去而放弃的原因之一。
我对于初学者是这样训练的：也许会片面，欢迎各位老师与家长参与讨论!
1、我并没有用好多教学视频里示范的“手臂提起然后自由降落到琴键上”的断奏方法训练，而是直接进行高抬指训练。最早开始教学的时候我也是用了那个提起手臂的方法教学生，这种方法目的无非是让指尖能站稳，手腕放松，保持良好手型。但是后来偶然机会我发现，直接进行高抬指训练，只要掌握要领，不仅能训练正确的手型，训练指尖的站立，手腕放松，并且还可以更早的打开手指掌关节。
2、最初速度非常缓慢，四分音符=52的速度，每个手指弹奏4拍。动作要领如下：这个练习根据学生高抬指的掌握程度逐渐提高速度。一直持续到他们的手指到达具有良好独立性。我称之为“手指练习”。
要领如下：
首先体会并找到每个手指重心——方法是手臂完全放松，提起一个手指头，让学生体会重心在哪里，然后换另一个手指，让学生感觉重心的转移。这个方法非常有效，我所有的学生都能灵敏的找到手指的重心，并在高抬指前，让重心到位。这一点是为了手指能够平稳支撑手掌，手臂。就像我们两条腿交替站立，重心也跟着转移到位才会站的稳一样。这样做的目的是手腕放松。
然后是高抬指动作的训练。先把手指关节充分打开，动作可以略夸大一些。特别说明一点：我没有严格规定学生一定要“断奏”或者“连奏”。有的5岁的孩子一开始就可以“连奏”，那么就不会强求他们一定要先“断奏”。如果学生一开始就是能“断奏”的，那么会在他们的高抬指动作掌握以后，再开始“连奏”训练。
3、学生较好掌握高抬指要领后，我会逐步加快基本练习或技术片断练习的速度。随着速度的逐渐加快，要逐渐缩小手指的动作，越弹得快动作要越精炼，越小。“手指练习”时为了打开指根关节，活动开手手指;而正式弹奏时，手指要用最精简、最节约的动作，以达到快速。
4、在练习中需要注意的是均匀度的问题。解决的方法是：一、慢练，控制好手指，不贪快，本来有的很多毛病没有解决反而巩固下来，最后连滚带扑爬地弹——”欲速则不达”。二、是必须要”要听”，要用耳朵去检验。听声音是否均匀，速度是否平均，三是对弱指要加强训练。一般来说四指独立性最差，五指最细弱，所以要加强四、五指的训练。