在我国，关于中小学教材教法的书籍很多，特别是像语文、数学这些学科，教材教法中甚至每一课的重点都给教师安排好了，很多老师只需要照本宣科。而对于钢琴这门学科，却没有一个比较系统、统一的教材给老师，钢琴教师也基本上是按照师傅带徒弟这种模式，把自己以前学的东西再交给学生，通过我这几年的钢琴教学，我发觉有一些小规律值得和大家分享：
一、做一个音乐知识的普及者
音乐教学的第一要素在于普及音乐知识，钢琴教学的重点是，让孩子们从小就受到良好的艺术教育和熏陶，开发儿童智力，使儿童的身体和智力同时得到协调发展。同时，通过钢琴教育培养孩子正确的学习方法和学习习惯，培养孩子吃苦耐劳的精神，培养孩子高尚的审美情操，为孩子将来的发展奠定良好的基础，而不是把每一个琴童都培养成未来的钢琴家。
所以，作为钢琴老师必需摆正自己的位置，做一个音乐文化的传播者，把音乐文化知识传递下去。特别是钢琴教学，它为一件外来的西洋乐器，怎样把我们优秀的民族文化自然融合，也是我国钢琴教师必须考虑的问题。
二、合理安排教材及教学进度
由于钢琴是20世纪处才从国外传入中国的西洋乐器，现在采用的教材，基本上也是从国外引进的，很多外国小朋友都能哼唱的曲调，对于中国小朋友来说却感到十分陌生，在学习中孩子会觉得很吃力，甚至感觉越来越乏味，没有兴趣可言，而中国民歌元素改编的钢琴曲却十分复杂，很多不适合初级阶段学习。教师可以根据国外教材体系比较完善的特点，在训练同一个技术的时候，采用中国乐曲，或者儿童比较熟悉的儿歌来替代，这样既能让孩子轻松的完成学习，又能巧妙的融合民族文化。
在教材进度的安排上，教师也要根据学生的具体情况进行安排。因为每一个孩子的年龄不一样，手指条件不一样，接受知识的能力也不一样。比如，有的孩子手指比较短小，就不太适合弹跨度比较大的乐曲，教师在教材安排上就要考虑这些情况。
三、强调基本功的练习
在钢琴初级教学中应该把基础知识作为教学的重点。比如，强调手指的独立性，手指的正确挥动，培养正确的弹奏姿势，正确弹奏习惯的养成，适当的乐理知识教学。这些都要在初级阶段很好的完成。
四、采用形象的语言进行教学
低龄阶段（4—10周岁）的儿童，应多采用形象的儿童语言进行教学，比如，将全音符比喻成去掉蛋黄的空心鸡蛋；在手型训练中，让孩子一只手握成一个拳头，用另一只去握这个拳头，将手指的正确挥动比喻成小鸡吃米时，鸡头的运动状况。通过这些生活化的、可操作性强的语言进行教学，让孩子很快就能掌握这些复杂的道理。
同时，在教学中应宽、严结合，以鼓励为主，课后做孩子的朋友，多沟通，多了解孩子的想法，根据情况对教学做调整。
五、掌握儿童发育的特点，遵循儿童自身发展规律
在教学中要多研究儿童心理学，针对儿童的自身特点进行因材施教，做儿童的良师益友。儿童的注意力一般在5—20分钟左右，在教学中，应把教学重点前移，把该节课需要掌握的知识重点放在前半段时间完成。在教学过程中，不宜打疲劳战，以完成教学任务为目标，提高学习效率。
六、多同家长进行沟通
家长是完成课后作业的直接监督者，家长和孩子相处时间也比较多，对孩子的练习状况也比较了解，有的孩子性格比较内向，有什么想法一般不愿意给老师讲。通过同家长的交流可以掌握孩子平时练习状况，通过同家长的交流可以发现教学中自身存在的问题，也可以对教学现状进行探讨，以制定更合理的教学计划。
低龄段的孩子对知识的吸收有限，更有必要同家长交流，有时候把一些教学重点给家长也讲讲，让家长更能有方向的指导孩子的课后练习。
七、给孩子创造展示才华的机会
钢琴的学习首先得培养孩子的学习兴趣，给孩子创造展示才华的机会无疑是增强孩子兴趣的一种好方式。在钢琴教学中，一般是弹熟练一首，再换一首，总是不断在识谱，孩子在学习过程中容易产生厌倦情绪。因为孩子不知道学习的目的何在，没有成就感，就是一种机械练习。适时的给孩子创造表演机会，有很多人为他（她）鼓掌，有很多小朋友投来羡慕的目光，同时通过交流，孩子会自觉发现自己存在的问题，在交流中不自觉的就增加了孩子学习的动力。
八、正确对待考级
首先，教师的明白考级的目的和动机是什么？是孩子一个学习阶段的检验，还是单纯就为了追求一张考级证书。其次，考级要根据孩子的情况，循序渐进的安排进度，不以破坏孩子自身的学习规律和学习兴趣为代价。