文/周海宏
一般的家长都无法不被那些出类拔萃的孩子们在学琴上取得的优异成就所吸引，这往往就会潜移默化地形成了他们要求自己孩子的标准。这其实是不太科学的。这里我们必须指出学习器乐演奏活动有一个重要的特征，即出色的演奏技艺和艺术造诣并不是一定都能通过孩子自己的刻苦努力就可以获得的! 器乐学习其实是一种人类最受先天潜质影响的一项学习活动。我们日常所普遍接受的关于“刻苦成才”、“成功是百分之九十九的努力加百分之一的天才”的说法，在器乐学习的过程中往往是经不起推敲的。
音乐心理学的科学研究已表明人类对于器乐演奏技能是最受先天潜能影响的技能之一。固然，没有勤奋是不可能成才的，但成才却不一定是单纯勤奋的必然结果。我们并不是想以这种毋庸质疑的客观现实来打击家长们的积极性，而是想让家长们认清器乐演奏这门艺术成才的条件是受多方面因素影响和制约的，从而使家长能够正确地把握自己在孩子学琴过程中的 策略。
我想告诉大家的是，有才能的人可以学琴，没有才能的人也可以学琴。因为没有才能的人学琴的目的并不只是希望取得优秀的成就，同时更在于他要通过器乐的学习来丰富人生。这也很好啊!家长应该在认清不同的孩子在学琴方面是具有明显能力差异的。
因此，家长和孩子首先应该端正孩子学琴的动机。培养动机的重要性在于，有助于我们把握对孩子的要求，以及在孩子遇到困难时使我们保持耐心，而不是不顾孩子在生理或遗传甚至心理方面的差异，盲目地与高才能的孩子比进度、比质量。
要知道，家长在孩子学琴动机的培养中处于一种支配性地位，对于孩子学琴心态的调整也负有重要的责任。你可以与授课老师多一些沟通，对孩子的兴趣与能力做一个客观的评价，甚至是借助一些手段做比较科学的测评，看看孩子是否存在一些他自身难以逾越的生理或遗传方面的障碍，再注意从心理上多做调整，特别是不要盲目与他人攀比。虽然每个家长、每个孩子的具体情况会千差万别、变化莫测、极为复杂，但如果从家长自身开始，端正让孩子学琴的心态，能够以给孩子快乐为基本出发点，加上以鼓励和赞许为主的策略，就会使您目前的焦虑、孩子的苦恼有一定的改观。您不妨试一试?祝您和您的孩子快乐起来!