孩子学习钢琴后，家长们就有了新的任务，担任钢琴陪练。对于这个角色，有人赞同有人反对。作为老师，我还是认为”家长陪练”在孩子学钢琴的过程中，是一个不可或缺的角色。
但怎么陪孩子练习，如何应对孩子练习中产生的问题，什么时候从陪练中撤离让孩子自主学习，这是很多”家长陪练”遇到的问题。
陪练主要在学琴初期，首先需要陪”习惯”
初学阶段是最需要家长陪伴的时期，也是真正需要花时间和心思陪伴的一个阶段。
目前大多数初学的孩子都在四五岁左右，还在读幼儿园，虽然很多孩子在学钢琴前已经有了各类兴趣班，比如英语美术舞蹈等等，但这些课程通常还是以互动游戏为主，并且回家不会有每天必练的作业。但乐器学习就不同了，算是孩子们接触的第一项，每天需要固定练习的课程。从”完全不会”到养成良好的学习习惯，这是初级阶段家长陪练的重要目的。
好习惯从稳定的练习时间开始
正式学习前，需要和小朋友交流好，练习是每天需要做的事情。并且和小朋友一起商量练习的时间。
说起来容易
不少人一开始就会遭遇状况：
小蕊和妈妈原本说好，每天幼儿园回来就练习，刚开始几天还算顺利，可一个星期之后，小蕊回来就会说：”妈妈我很饿很饿，吃完饭再练琴吧。” 妈妈同意了，吃完饭后小蕊说”我玩儿一会儿就去练琴。”妈妈想想也可以，吃得太饱也不能马上坐着练习。可小蕊一玩儿便不容易停下来，最后好不容易去练习了，不到五分钟，就已经在钢琴前哈欠连天，快要睡着了。最后只能去睡觉。接下来每天层出不穷的状况，原本说好的计划早就不知去哪里了，逐渐陷入每天的练琴僵局中。
破解：首先和孩子了解清楚为什么不想练，有时是因为学习的内容遇到了困难，产生了畏难情绪，这种情况需要及时与老师沟通，帮助孩子解决具体难点。
还有一种情况，也是在学琴中占多数的，就是新鲜的过程已经结束，孩子想通过一些方式来放弃这件”大玩具”。这时家长们就需要坚持原则了，说好的计划不能随意改变。
当然，孩子们在这个年龄的智商已经绝对不是只能想出这么一点点办法。
不少家长都遭遇过”饿，困，累，病”外加”喝不完的水，上不完的厕所”。在家长眼中，这些都是不能拒绝的理由，而且刚开始时都不相信孩子会拿这些当做借口，总认为，这么小的孩子，怎么会撒谎呢。其实，这也是孩子智商发育的一个必经阶段，孩子们很清楚什么样的理由父母不会拒绝，也会通过一次次的尝试来打探父母的底线。在这个类似于博弈的阶段，父母的细心观察和陪伴很重要，让孩子知道，做事情时要专心，不能用找借口的方式来躲避。
破解：自己的孩子自己最了解。家长们其实只要静下来心来分析一下，就能分清真假。就像刚才说到的”喝水搭配厕所”，初学练琴过程一般三十到四十分钟，练习前上好厕所并讲清楚规则。过程中，可以根据每个孩子的不同特性，中间安排一次三分钟的休息。这些是这个年龄的孩子都能做到的学习状态，家长对额外的不合理要求要坚决拒绝。
孩子们会一样一样的尝试哪种方式能更有效的让大人妥协，家长们需要擦亮眼睛分辨清楚，很多家长在这个过程里会认为，孩子找这么多理由不练琴，是不是不喜欢了，不想学就不学吧。
其实并不是孩子真的不喜欢了，在幼儿时期，孩子们的心理其实是矛盾的。
一方面希望大人教给他们规则，另一方面却又自然的想要抵抗。所以大人也会发现，当和孩子们讲清楚一件事情时，孩子们是能够讲道理并遵守规则的，但过程中难免又会去抗拒，做些其他的尝试。
陪同练习不是代替练习
初级阶段孩子们虽然上课可以听懂所有的内容，但回到家里练习时，难免会有忘记的情况，或是老师要求的手指动作不能做到位。家长在练习中可以引导和提示。
比如，这个音符不认识了，那我们一起想想老师是怎么教我们数音符的呢？或者，前面有一个一样的音符，那我们看看前面这个怎么读。
这时有两种方式切忌不能使用：
一是直接告诉孩子答案，其结果是大人学会了，孩子没学会。很多孩子弹到五六级，音符却认不熟练，而妈妈或者奶奶坐着远处指挥，明显比孩子熟练多了。
这种”提线木偶”的方式很难长久，难度达到一定阶段，大人就没有办法再去代替，而孩子自己也无法独立完成，最后只能遗憾放弃了。
另一种是不能轻易着急发火，初学时，孩子的逻辑思维能力并不强，大人一两遍就能记住的内容，对孩子却没那么容易。有时一个音符在这首曲子认识，换了下一首或者仅仅是换了下一行就不认识了。
特别是一些大人认为明明可以举一反三的内容，孩子们可还不会这么去思考，这时如果家长发火大骂，会打击孩子的自信心，并且很快会有逆反情绪。
陪练也要逐步撤离
陪练本身是为了孩子们之后能独立自主的学习，而不是真的让家长一陪到底。
当孩子能够完成完整的练习时间，掌握部分基础内容之后，我们的“陪练”工作算是完成了一多半，家长们也需要逐步放手了。每个孩子的情况不同，通常学琴几个月之后就可以做到了。
刚开始可以由孩子自己练习，根据上课时老师的反馈，练好后家长检查。当然还需要配合惩罚和奖励制度。
逐渐上课时孩子独立听讲，家长在外等候。当然不是每个小朋友独立的过程都很顺利，有些会出现”退步”的现象，通常退步的内容，往往是家长之前过多干涉的部分，当独立练习时便呈现出来了。
陪孩子练琴的状态改变了，孩子们也一点点的在成长。随着年龄越来越大，家长对孩子学习心理的关注却不能减少。在学习中，任何一个长期学习的科目都会分阶段性的产生不同情绪。钢琴学习也是这样，有时兴趣很浓，有时非常厌学，可能会因为一个和小伙伴的约定玩儿命练习，也可能会因为一个学不好的内容就不愿再去练习。不能因为孩子阶段性的情绪，否定之前所有的努力。
家长和老师不同，老师可以教授孩子们关于钢琴的所有演奏技巧，也可以影响孩子的学习情绪。但绝大多数时间孩子是在家里练习的，听孩子练琴最久的也是家长。想要孩子最终能够学有所成，需要家长和老师的共同努力。
文丨琴键上的微微安
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