从妙乐很小的时候，我开始给她讲睡前故事。关灯后，她睡不着我就给她默讲简单的故事，比如三只小猪、白雪公主、小锡兵……慢慢长大了，她对于简单的故事不满足了。
有一天，她说：“妈妈，别讲故事了，我们来聊聊天吧。”我觉得惊讶又有趣，小小的人儿知道聊天了。
于是，睡前小聊，成了我和女儿亲密交流的珍贵时光。但有时，她的一句话也能让我一口喷出血来。
这天晚上，跟往常一样，洗了澡，关了灯。
她突然说：“妈妈，我不想关灯。”
我立马感觉自己好像是只在吃萝卜的兔子，突然停下来，警惕地支棱着长耳朵，不远处的树后面有一只大野狼仿佛在伺机出动。
“不关灯怎么睡觉呢？”
“妈妈，我感觉我的心都要碎了。”
这孩子从哪儿学来的这话？还没来得及回应她，她又开出第二炮：
“妈妈，你再让我弹钢琴，我就要死了。”
到嘴边儿的鲜血愣是让我生生咽了回去：“不弹琴了？那你还不如杀了我！”
4个月前，我给妙乐请了钢琴老师。
决定学琴之前，我带她去钢琴老师家玩儿过，琴行遛过，还看过法国艺术家的儿童绘本音乐现场演奏会……总之，能想到的一切铺垫全都做好。
有一天，我问她：“喜欢弹钢琴吗？”
她点头。
我赶紧接着说：“那让冰老师教你弹琴好不好。”
她又摇头。
我心提到嗓子眼儿：“为啥？”
她仰起头：“我都会弹啦。”
苍天呐~~你以为用手指头把琴键摁出声儿，就叫会弹琴了？
还好我机灵：“那你来教冰老师弹，好吧？”
她想了一秒钟，有点小骄傲地：“那好吧。”
我赶紧扭头告诉她爸：“妙乐同意学钢琴了啊！”
钢琴老师教的很得法，每次上完课，女儿都咯咯地笑着出来，练琴起初也很顺利。是的，你已经注意到我用了“起初”这个字眼。
因为，后来渐渐的，毛病开始多了起来。
一坐上琴凳就开始抠鼻妞儿，抠个几分钟终于抠完了，可以弹了。刚弹了一会儿，又说后背痒痒，挠完了，又要喝水，喝完水又要拉臭臭。这一套活儿搞完，20分钟过去了。我经常按不下火气就开始河东狮吼。一个音弹错，我一个白眼儿飞过去，妙乐的金豆子噼里啪啦就下来了。
虽然磨磨唧唧、坎坎坷坷，但是上课、练琴照常，进步也不慢，高兴的时候她自己还边弹边唱。
这怎么突然就说不想弹了呢？还要死要活的？
我说：“要死也得先睡觉。妈妈跟你保证，明天醒了你肯定会改变主意的。”
“可是，我真的不想弹琴了啊。”她撇着嘴。
“可以，但是以后你看到蚪蚪哥哥和面条姐姐去国外比赛拿奖牌、吃冰淇淋，你别眼馋。”
身边两个朋友的孩子比妙乐大好几岁，都在国际钢琴比赛上获过大奖，每次回来都会给妙乐带小礼物。有一次，面条回来说意大利的冰淇淋特别好吃，妙乐很是羡慕。
“呜，好吧，那我还是弹吧。”
吃货一枚，这主意变的倒真快！
状况虽然暂时被按下了，但是我知道，这“病情”肯定会反复，而且频率不会低。
第二天，我赶紧求救冰老师。术业有专攻，千万别以为学了这点垫底儿的儿童心理学知识就真拿自己当千手观音了。冰老师专注儿童音乐教育二十多年，学生遍布亚欧美，经验大大滴。他只给了我一句话：“你别管着她了！”
“不管她？当妈怎么能不管孩子？”
“我让你别管她，不是让你真甩手不管，而是别老是束缚她、训斥她，只盯着她的小毛病不放！弹琴的目的是气质修炼，不是机械赶工完成任务，慢慢来。”
现在的爸妈，基本上分两类
一类是：
不管是孩子学钢琴，学英语还是学什么，报了名、交了钱，就擎等着孩子成才、成名、成家！这等美事从古至今，只听过没见过。
少儿英语培训机构门外，一堆家长或聊天或看手机等着孩子上课。下了课回家，孩子的课本从来不拿出来，下周再接着背去，一周两次的课，就这样晃悠，别说一年，三年也见不到成效。
你问我怎么这么门儿清？我曾经就是这样的妈妈啊。
妙乐上了1年多的英语外教课，我没过问过一次，上课送去，下课接走。结果，妙乐连一句完整的句型都说不出。我还埋怨外教不用心。常爸一句点醒了我：“谁不用心啊？是你这个当妈的太不用心了。”我当即如醍醐灌顶。
我们经常见有爸妈这样说：“谁谁家的孩子学英语都能跟老外对话了，我家的娃怎么就不行？”“谁谁家的孩子学游泳，被体校选走了，我家的学半截儿实在太累学不下去了。”只顾着看谁谁家的孩子拿成绩、得荣耀，怎么就不看看谁谁跟孩子一起的努力，而你自己有没有做过同样的付出？
后来，我咬着牙坚持每天跟妙乐一起20分钟亲子英语，讲英文绘本、听音频。前些日子去泰国玩儿，早餐时候她把牛奶弄撒了，还皱着小眉头来了句：“What a mess!”旁边一西洋老大爷见了直乐。
再后来，我遇到一个爸爸，跟我说：“我就纳闷儿了，儿子在幼儿园学了一年的钢琴，看不见什么效果。”
我问：“回家练吗？”
答曰：“家里没琴，怎么练啊？”
我直接倒地，假死过去。看来和我一样需要醍醐的爹妈还真不少哇！
另一类：
爸妈是真上心，就是肝不好，火气太大，步步紧逼，一言不合就开吼——
我现在貌似有点儿用力过猛，从之前大松心的极端走向了这个极端的态势。难怪冰老师劝我：“你别管着她了。”
学龄前孩子的学习是需要爸妈陪伴的，张弛有度，讲求方法。孩子们喜欢和需要的是趣味与成就感，抓住这两点，孩子学习之路的持续性就有能有基本的保证。
本着这个原则，我调整了自己对妙乐学琴的态度和方法。
练琴之前，该抠抠，该挠挠，该拉拉。
练琴期间，她不是喜欢边弹边唱么？于是，我给自己找了个角色：伴唱。我跟她约定：“练熟了一首曲子之后，你来弹，妈妈给你伴唱。”她很喜欢我的这种参与，练起来很带劲。
当我对某个音符弹的对错与否发出质疑，而结果往往证明是她对我错时，她好为人师、自信满满特质又表露无遗：“妈妈，介个不是你说的那样，应该这样弹。”向毛主席他老人家保证，我不是假装不懂来博女儿开心——我真的没她学的好。孩子的学习能力比大人不知道强多少，有时候你的确是在拉她的后腿。每当这个时候，我都是谦逊地低下高昂的头，说：“嗯，妈妈弄错了，你再教我一下，应该怎么弹来着？”
当然，并不是从此之后的学习之路就一帆风顺了。我还是会有hold不住的时候，她也偶尔会闹闹情绪，但我觉得这就像吃饭偶尔咬舌头，走路时不常会崴一下脚，默认这是生活中再正常不过的节奏，我们和孩子都不会那么焦虑了。
所以，当她再跟我说“妈妈，再弹琴我就要死了”的时候，我会给她买只冰淇淋。