著名钢琴演奏家，上海音乐学院钢琴系教授、硕士生导师、曙光学者、浦江学者。
美国伊斯曼音乐学院“钢琴演奏与文学”博士
钢琴教学中的因材施教
钢琴教学中出成绩最重要的也是最关键的就是因材施教，这个“材”是指“材料”[被教对象]，而不是指“教材”。由于钢琴教学的特殊性，教师只能随机应变根据不同被教对象的情况来选择合适的教材并实施有针对性的教学方法，而不是把教材和教学方法或公式套用到被教对象上。最简单的，你去想想有哪两个人的手长得一样的，更不论思维，反应，机能，性格等等的差异。又如何用一种哪怕是几种教学“公式”去适合每一个人呢？音乐中的举一反三融会贯通并不是这么狭隘的。
因材施教使得钢琴教学和音乐本身变得更具有想象力，富有乐趣，充满个性和人性。同时，对于钢琴教师的知识积累和临机应变则提出更高的挑战和要求。至少到目前为止，还没有一种公式化的教学方式或程序能够成功证明其优越性，更不用说培养钢琴人才了。虽然每一位老师在日常教学中肯定会有他/她自己的独创性和习惯性，以至归纳出一些自己擅长的教学办法。但是好的老师更善于打破习惯性的框框。19世纪伟大钢琴教育家莱切铁斯基就说自己的教学方法是“没有方法的方法”，正是好老师的真实体现。
我想我们大家都很赞赏并期望能够真正创新的钢琴教育家。钢琴教育因为经过那么多年的流传改进，要再创出什么新的方法的确非常难。但之所以还会有好老师的出现，无非是老师能够发挥想象力并且根据学生本身的特点而选择解决不同问题的办法。这更证明了靠所谓的一种‘正确’ 教法或‘体系’ 是行不通的。每个学生每首曲子都会带给我们不同的挑战，这也是之所以我们投身于钢琴事业的动力之一，因为知道钢琴追求无止境，无顶峰，所以’彻底解决’也是不可能的。