琴爸琴妈都希望孩子能主动自觉地去练琴，可是这样的时候少之又少，随着学琴时间变久，很容易出现孩子哭闹不想练琴，这时就会有一些声音冒会出来：“孩子不喜欢就别练了，兴趣最重要，学音乐啥的娱乐开心为主！这个时候就搞得家长进退两难”。
为什么会这样？让我们结合实例，细细从头至尾的去分析和找找办法吧！
【案例】小宝说喜欢钢琴，经过几番交流，并尝试让他接触各式各样不同的乐器，他还是毅然决然的要学钢琴。见小宝这么执著，妈妈心中窃喜，于是买琴找老师，开始了钢琴学习。不过问题也随之而来了，小家伙不排斥上课，也喜欢老师，可就是不喜欢练琴，每天为了练琴，家里都上演着亲子大战……
问题出在哪儿了？
开始前：
学琴前的心理铺垫不够
学琴前和孩子的交流主要停留在是否真的有兴趣，最多的对话是：”你真的喜欢吗？买回来我们要练琴哦。”孩子对这些并没有概念，往往是痛快答应的。这些话听起来就像”你真的喜欢这个玩具吗？买回去要玩儿哦。”
前期铺垫我们来做两件事
一、和孩子一起画一张时间表
告诉孩子：”钢琴弹起来很好听，我们想要弹出好听的音乐是要每天练习的，每天30分钟，那我们一起来做张时间表，看看哪个时间最合适。”
表格一定要孩子参与制做，如果还不会写字，可以用画画代替，否则只是大人代笔印象不会深刻。
另外，不要忘记练琴初期还需要大人监督，所以要一起商量一个对大人孩子都合理的时间，这样才容易坚持。
至于练琴时间，初学的小朋友30分钟以内是可以完成作业的，也可以根据孩子的实际情况稍作调整。
比如注意力不能长时间集中的小朋友可以15分钟一次，分两次练习。之后随着年龄增长和曲目增加，时间自然而然会延长。
但这点就不需要在前期铺垫时说了，也不能一次就把孩子的兴趣吓回去。
二、告诉孩子我们是要一点点学会的
不少小朋友带着幻想，似乎自己坐在钢琴前，就能有神奇的事情发生，可以很快弹得像老师一样好。
我们不是要打破幻想，但至少要告诉小宝们一些真实的情况：”我们需要慢慢学习，将来一定会弹得和老师一样好，但现在要有耐心，一点点学。”
否则，即便家长不讲，小朋友也很快会发现，原来神奇的事情没有发生。幻想破灭后就觉着：“这件大玩具什么时候可以不学啊！”
初学期
初学期的3个月，对于培养孩子良性的练琴习惯很关键。家长的陪练有两项任务。
1、监督
既然制定了时间表，现在就要说到做到。练习几次后孩子都会有拖延不练琴的想法。
不能怪他们三分钟热度，在学习过程中，”偷懒”也算是一种天性，家长和老师的职责就是规范他们的行为，帮他们培养学习习惯。
此时小宝们会尝试各种可能性，看看哪种能让爸妈妥协，斗智斗勇的时刻便开始了。
比如，不少孩子在练琴过程中，总是不停的去上厕所喝水，这显然是不正常的。
其实在幼儿园，孩子们已经能完整度过一节课的时间，老师会安排在课间让他们去上厕所喝水。
在家也可以这样，开始前做好准备，并且说好中间不重复这些事情，不要给孩子养成拖延的习惯。
拒绝孩子不合理要求时态度要坚定，一次到位，否则就变成无休止的讨价还价。
2、指导
刚开始练习时，小朋友难免会有一些内容不记得，或者有畏难情绪。这时需要家长安抚和引导。
如果是内容不记得，尽量用提示的方式解答，初学内容对于大人来说非常简单，看两遍就记住。
但对小朋友来说，他们的逻辑思维还没有那么强。有些内容并不能关联起来，会望着一个音符迟迟不去弹。
这时，需要给他们一点思考的时间，如果想不出来，就给一些提示帮助，类似于”这个音符比前一个音符高一层台阶，那我们数数看它是谁呢。”
尽量不要直接讲答案，不然久而久之会形成依赖情绪。也给之后的”学不会”埋下伏笔。
在这几个月中，给孩子树立练琴规则最重要，逐渐让他们知道这是像吃饭喝水一般，是每天都要做的事情。
但对练琴细节不要太苛求，如果在其他事情上没有太高要求，偏偏到了学钢琴要求严格，孩子也会认为，是钢琴导致了父母对他的过多责骂。
一段时间后（几个月）
有些小朋友是在学习了一段时间后开始排斥。
一种情况是学习内容没有消化。表面看起来也能弹，但实际上之前的内容学得不扎实。
当难度增加，孩子的畏难情绪也开始叠加，突然觉得自己怎么也弹不好，逐渐从不肯练到抵触排斥。
这时需要及时和老师沟通，暂缓进度，找到是哪些内容没有掌握好，巩固学习，重新给孩子树立信心。
另一种是教材过于单一枯燥。虽说前期学习不可避免的有枯燥内容，但肯定不是占全部比例。
在每周同时练习的作业里，有一半喜欢一半不喜欢，都算正常，往往不喜欢的部分是训练手指的基础练习。
需要老师和家长告诉孩子为什么练这些内容，对手指和之后弹乐曲有什么帮助，小朋友逐渐会理解的。
但如果所有内容都不喜欢，这就需要和老师协商，看是否能教材上做出调整。
学琴两三年或更久之后…
同样大体分两种类型
第一类是前期没有问题，两三年后突然打不起精神，不愿意再练。这属于阶段性的疲倦，属正常情况，每隔一段时间出现一次。
这时可以鼓励孩子参加表演，比赛或考级等活动，有了目标也就有了动力。还可以在教材中穿插几首小朋友自己很喜欢的乐曲，缓解情绪，逐渐走出疲倦。
第二类就是从前期开始一直磕磕绊绊，带着各种问题学下来的。
这是比较麻烦的状况，孩子逐渐大了，学校功课也开始多起来。每天似乎很容易就能找出不练琴的正当理由，让大人接不上话。
这时我们就需要和孩子好好交流一次，其实很多孩子在这种时候并不想真正放弃，可又不愿腾出时间练习。
如果能说服孩子继续学习，那就回到最初制定时间表的步骤，由他们自己规划每天需要做的事情。
同时和老师交流详细情况，做出适当的课程调整。
每个孩子都有着不同的性格，但我们也能总结出一些普遍规律。各位家长可以结合自己的实际情况做调整。