学琴，似乎是每个妈妈心头的一个结。虽然都知道学琴不是为了走专业，仅仅是提高个人修养而已，可是一旦开始学琴，几乎天天上演各种斗智斗勇的桥段。
我也不例外。我希望孩子学琴，倒是因为我自己从学钢琴的过程中受益匪浅，希望孩子也能享受学钢琴带来的种种好处。所以，卡丘5周岁的时候，我就给他找了钢琴老师。
我做好充分的思想准备：不要求进度，允许比别人学得慢；不走专业，不强调技巧；面对他的各种不乐意，见招拆招。
第一节课，他很喜欢，学得也不错；第二节课，热情递减；第三节课，练习曲开始多起来了，按照老师的要求在家练习，他已经有各种抵触。
原本我对他的练习要求是每天弹15分钟，可是我发现他会故意磨蹭，直到时间结束；我们便换了制度——每首曲子弹10次。可是，就《小汤》这样的入门教程，每首曲子弹10次，他都是很不乐意。弹琴的时候，我一只手托着他的手型，另一只手指乐谱，嘴里唱谱，估计没有比我更累的陪练了。
我得改变这样的状态！
我根据曲子，即兴编故事，将每个乐句编上故事情节，曲终，便是一个短小的故事。每弹一乐句，故事便推进。就这样，我边讲故事，卡丘弹琴，愉悦地完成练习任务。可是，这一招使多了也就不灵。一周后，失效！
继续出新招：情境表演。
把卡丘扮成狗，马戏团的表演就要开始了：小狗弹钢琴。而我，是这次马戏表演的主持人。小狗迈着舞步走出，坐下来钢琴表演。当然，这招也不是屡试不爽。狗、猫、士兵都演过了，卡丘不吃这套了。也该换新招了。
又要挑战我的智商了。这回我换思路了。
我事先背着卡丘在“小熊家”零食店里买好几样他喜欢吃的糖果、饼干，跟老板娘交代好：一会儿卡丘来了，就说天天经过卡丘家门口时，都听到动人的琴声，这袋零食是对于他的演奏的感谢，感谢卡丘的琴声给我带来愉快的心情。这一出戏演得天衣无缝。卡丘开心拿了零食，没心没肺地吃光了，可是练琴没太大动静。这招完败！
继续出招！正因为我自以为有着无穷的智慧，所以才会有勇气让他学琴。
这次换卡丘讲故事了。弹钢琴不过是为他的动画片配片头曲和片尾曲。摆出托马斯小火车、铁轨、火车站，卡丘一边讲故事，一边玩玩具。只是他的故事很长很长，我必须适时掐断：这集到此结束，欲知后事，请看下集。片尾曲先响起，紧接着故事开始前要先弹奏片头曲。就是用这样的方式，他才练完十次。知道吗，他的故事有多长？用这样的方式他弹完10次，要一两个小时。我听得都趴琴凳上睡着了。那时候，怀孕了，真没心力陪卡丘练琴了。
算了，我还是让自己休息一下吧。学琴就这样停下来了。
一年半后，我重拾让卡丘学琴的勇气。
这次换了个老师，听说这个老师专治各种奇葩不爱弹琴的男孩。
这次彻底颠覆了我的观念！
这个老师不主张先识谱，不强调手型，他认为音乐就是一种语言，把乐句当成话一样先说出来。只要先把曲子弹出来，并不在乎是否识谱，也不在乎手型。不识谱，就靠耳朵听，用心记。而音乐最重要的不就是“听”吗？学钢琴、学音乐，听音练耳不正是基础吗？
音乐本身就是一种无国界的语言，那么这种语言的学习是否也该遵循语言学习的一般规律：听、说、读、写。先从听开始。而以往的钢琴课却是从识谱开始，也就是从“读”入手。当孩子牙牙学语，不会阅读，但是不影响说话。所以，钢琴完全也可以从“听”和“说”开始——只要仔细“听”、用心“模仿”，乐句便从指尖流淌。
完全颠覆传统的钢琴课，使卡丘很快学会了《跳蚤圆舞曲》，这种成就感也是他爱上钢琴课的原因之一。
我问于老师：“卡丘很期待上你的钢琴课，你有什么特别的秘方吗？”于老师说：“我不过是愿意等他而已。”
是的，按照孩子的节拍，让学习等待他内心的唤醒。不催促，不急躁，不刻意设计种种外在诱因的策略。拿出勇气，遵循学习本身固有的规律。