儿子学习钢琴5年了。最近应孩子的钢琴老师要求，写一个陪练5年的心得，其实也没啥特别的心得，所以主要写写这5年学琴的历程。
在水木也算老ID了，既然写了，顺便奉献给本版，与大家共勉。
儿子开始学琴的时候还不到4岁。其实这个年龄是为时过早，当时主要是孩子表现出比较强烈的音乐爱好，以及一定的天赋，加上我自己会弹一点，时常在家弹弹琴，孩子说想学，就带他去学了。第一年，完全以培养兴趣为主，之前曾经发过第一年的心得体会，这里就不重复了。感兴趣的网友可以翻以前的帖子。
第二年，仍然是兴趣培养，同时开始引导孩子不怕困难，难的地方能够多练几次就算成功。这一阶段的练琴基本都是这样组成：弹一小会儿，根据练习的曲子讲讲故事、做做游戏，每天看似练半小时-40分钟，其实最多弹20分钟。比如小汤里面有个曲子叫《巨人的脚步》，孩子练琴时就问，什么叫巨人啊，我就找了个有巨人的绘本，讲完故事，模拟着巨人的脚步，孩子练的非常开心。小孩想象力都特别丰富，有时候我都想不出什么故事来了，他能自己编一堆。实在找不到讲的了，就讲音乐家的生平故事，孩子听的津津有味。有一回讲瓦格纳，说他有一次首演被观众嘘、参加过革命、还欠过钱，孩子特别乐，他觉得音乐家跟他一样，也是有缺点不完美的人，于是练琴时也更容易接受挫败。这样练琴时很慢很慢，不过真的很愉快。
第三年，进入学琴的甜蜜期。孩子完全是发自内心的热爱，主动练琴，完全不用家长操心。同时这一年进入了创作的高峰期，写了很多钢琴小曲，以及一些重奏曲。这一年，他自己认真的说将来要当作曲家。
第四年，由于上小学后的种种不适应，陷入懈怠期。创作也暂停了，总说没时间。而且因为孩子大了，老师的要求逐步变高，尤其在手指、音色方面都提出很高的要求。哈农成为孩子的梦魇。估计没有哪个孩子是喜欢练哈农的。这个时期的练琴，常常是我不断提醒，例如老师要求的高抬指—-我说：注意高抬指。孩子：我抬了呀。实际根本没抬，再说就开始哭，抗拒练习。那段时间跟孩子对抗增多，我曾经不止一次的想，不学了。而且也跟孩子说，咱能不能不学了？孩子经常认为我这是在威胁他，实际上不是，我是真心实意的跟他说，如果我们练琴总是这样达不到老师的要求，那学下去没什么意义啊，反正你已经会识谱会弹了，以后愿意练的时候再练啊。再说不练琴了我们可以学别的呀，还有很多事情很好玩呢。说多了孩子渐渐能理解一些，他也舍不得放弃钢琴。但是练习仍然是在苦闷中进行，好在老师总是说练的不错，很有进步。这时老师就建议设定一个目标，激励一下孩子。于是商量后决定考一次级，孩子居然非常愿意，他对待考级像是游戏打怪升级的态度，颇为跃跃欲试。
这时我们才发现，因为从来没以考级为目标，所以还要从音基开始准备。我们花了两三个月时间准备考音基初级，这次考音基虽然是为了考级，但收获却很大，音基考试中涉及到丰富的音乐类型，使孩子开阔了眼界，领略到了音乐中除了钢琴以外很多别的东西。考完音基初级后，孩子主动要求考中级。于是一边准备钢琴5级，一边准备音基中级。
第五年，音基通过了初级、中级，钢琴通过了5级。练琴开始规律、稳定，每天按照时间规划来练琴，虽然还是需要提醒，但对抗减少了。孩子逐渐能领会到艰苦练习哈农以及练习曲带来的好处。因为手指能力大大提高，很多大曲子能上了，弹起来也没那么困难，也弹得更好听了。孩子愿意一直坚持下去，以及挑战更高的难度。
目前的进度在车尔尼299，考级6、7、8级曲目，莫扎特、贝多芬的奏鸣曲，巴赫平均律。
心得也写几句，不过都是正确的废话，呵呵：
1、兴趣是最好的老师；
2、坚持就一定会有收获；
3、考级不是目的，但作为一种目标如果能达到激励的效果也不错。