在学习钢琴弹奏的时候，经常会看到乐谱上标记有“连奏”，“Legato”,的提示，有的地方又会标记有“非连奏”，“non legato”的提示。这就表示弹奏的时候有时需要“高抬指”和“不抬指”两种不同的起步动作。前面我们已经详细的说了高抬指。那么要怎么练习连奏呢？
连奏，即是手指的“走步”
手指“走步”就是手指连续完成弹奏。初学手指“走步”有两种方法：一种是通俗说法的“高抬指”，这种“走步”动作是通过挥动手指掌关节，使手指与琴键产生一定的距离，声音集中指尖，快速击键完成的。
比如右手3指2指完成两个音就是“走一步”，动作是3指掉手的同时2指抬起做准备，2指下键的同时3指与之交换离键。
比如2指3指4指完成三个音就是“走两步”，动作是2指掉手的同时3指4指抬起做准备，3指下键的同时2指与之交换离键，4指仍然抬起做准备，4指下键的同时3指与之交换离键。手指也可以2指3指2指一组、2指4指3指一组这样自由组合练习。“走步”动作的指尖力量，是从掉手的指尖转移至挥动下键的手指尖。
弹奏重量从一个手指转向另一个手指。手指“站立”和手指“走步”是两种不同的动作，“掉”是“站立”的简称，“弹”是“走步”的简称。练习“走步”时，抬起做准备的手指只略高于手掌面，手指抬起准备、落下击键都要保持弧形，避免折指和抹键现象。
左手的练习步骤与右手一样。无论是几个音一组，准备下键的手指击键都要快，与之交替的手指离键要快，手指与手指之间既要衔接好，又要放干净。音与音之间不能断开，也不能有两个手指同时压下两个琴键的现象。刚开始练习手指“走步”时，可以要求孩子“走”一步，指尖就在琴键上像按图钉一样往“里”按一下，再晃一晃手腕放松，再“走”下一步。通过抬指训练出来的声音颗粒感好，清晰度好，弹性好。
“走步”动作的另一种就是“不抬指”。这种方法没有抬指挥动掌关节的动作，手指贴近琴键，将重量从一个手指转移至另一个手指。比如《小汤》第三册第9课和第9课之前的基本练习，都是强调第一个音掉，第二个音滚。这样的“走步”动作，手腕要帮助手指送音，要有帮助手指重量转移的倾向。
所以，两个音的高抬指弹奏是“掉弹”，两个音的不抬指弹奏是“掉滚”。三个音的高抬指弹奏是“掉弹弹”，三个音的不抬指弹奏是“掉连滚”。无论使用哪一种方法练习“走步”，都要注意手指不折指，手指不同时压音，手腕不晃，手指不张牙舞爪互相帮倒忙，肩背自然放松。
孩子如果选择高抬指训练，就可以选用《拜尔》作为主要教材，《小汤》作为补充教材，因为《小汤》第三册一开始就使用长连线强调乐句，之后又使用短连线解释“掉滚”，孩子容易在这个初级阶段对连线产生混乱。
但如果老师为孩子选择的是不抬指训练，就可以使用《小汤》作为主要教材，选择《拜尔》当中有特别训练意义的课程补充练习。学习钢琴既讲童子功又讲基本功，但童子功和基本功都是在弹奏正确的基础上发挥作用的。如果孩子学琴初期是选择高抬指训练“走步”的，我们有三种方法检验孩子的手指在钢琴上“弹”得是否正确。这三种方法是：一看，二听，三转移。
一看
看手指的第三关节是否“挥动”，看挥动的手指是否有自然的弧形，是否略高于手掌，看指尖是否朝下，看手指尖与琴键是否有一定的距离，这是在检查手指抬起的姿势是否正确。然后再看手指之间交换得是否自然，看手指下键离键是否快，看离键的手指是否保持弧形，看手指下键之后第一关节是否“鼓起”，看整个手的状态是否自然，看肩、臂是否放松。
二听
听声音是否有共鸣，听声音是否响亮、干净、清晰、自然，软弱和生硬的声音传不远，共鸣都不好。
三转移
将手转移至桌面上练习走步进行检验。和在桌子上练习掉手一样，如果每次“挥动”下键的手指在桌面上都能发出“嘭嘭”的声音，而不是手指甲敲击的声音，这就说明弹奏的方法正确了。不抬指“走步”在桌面上发不出声音，手指“挤”和“压”的动作在桌面上更发不出声音。
连奏和高抬指是钢琴演奏中两种常用的技术，而且是基本技术。不管是高抬指还是连奏，都是为了音乐表达的需要。高抬指可以训练手指的独立性和灵活性，连奏则可以使音乐更通顺，具有乐句的呼吸感。多加练习，定能让钢琴演奏上一个更好的台阶。