一、入门阶段须培养坚持精神
幼儿的音乐教育半途而废者不在少数，培养孩子持之以恒的毅力比学琴本身更有意义。我们认为入门阶段的启蒙教育尤为重要。这一阶段对幼小的孩子来说，受点皮肉之苦，形成一定的条件反射是有必要的，但不能当真或过火，适可而止，否则引发孩子的逆反心理，对乐器产生反感，那将事与愿违，适得其反了。
孩子在练习过程中，由于幼儿的天性特点，注意力的短暂性，要耐心引导适当娱乐。还要严格训导，我们常常会同孩子说，不是你学不好而受罚，是因为不坚持。每当孩子不集中精神时，我们总是鼓励她“坚持到底就是胜利”。
二、随时抓住孩子的闪光点，给于适当目标和积极的鼓励保持良好精神状态
家长要随时肯定幼儿每日、每阶段的进步，努力寻找孩子的闪光点。
切不可只把学琴作为一种单纯的技能训练，不然，幼儿演奏技能的提高与成人对他的期望之间的距离，永远有一条不可逾越的鸿沟，常此以往，会在幼儿心理上蒙上阴影，对他的自尊心、自信心都将造成极大的伤害，得不偿失。
小孩在练习乐器时家长要分阶段给于一定的目标，最好是激发孩子学琴兴趣。实践证明，孩子精神状态的好坏，决定了每天练琴的质量和效率。
三、培养自习自研能力提高成功感和学习兴趣
引导孩子一定程度地去研究和感知乐器本身，以及以幼儿的视角理解乐理知识，鼓励和引导孩子研究自身喜欢的乐曲，每天练琴时，都以欣赏的态度，尽管孩子的琴技还较幼嫩，但还因该由衷地去欣赏从孩子手上流出的稚幻的音乐。
自孩子学琴，我们创造一些音乐环境，如听看音乐会和音乐碟片，潜移默化之中熏陶孩子，增加音乐感觉，在音乐的节奏和旋律中提升学习兴趣。
四、开发智力与非智力因素，启迪思维
幼儿初学琴更多是靠模仿和感觉，而不是靠思维领悟，这是由于他们有限的理解力决定的，教师、家长、幼儿之间不断的信息交流与反馈，可以增强幼儿的语言理解力，并把一些无意识的模仿行为变成有意识的思维过程。
另外，人们常说：心灵手巧、手巧心灵。心速的快慢是一个人智力的重要组成部分，它对一个人的反应的灵敏度与思维的流畅性，对一个人的生活、学习的效率与质量都有影响。孩子学习乐器后，做事的效率变高了，自信心增强了。
五、家长要有坚持下去的决心
前面的四条都是说给孩子的，而最最重要的是这一条。不仅仅是钢琴，包括学习都是一样。没有家长的坚持，任何东西都不能让孩子坚持下去。
上学不苦吗?孩子不会厌烦上学吗?为什么家长们还要让他读小学、读初中、读高中呢?当然，你会说只有学习参加高考才有出路!错，千军万马走独木桥的时代已经过去了，我们学习钢琴就是给孩子在成才的道路上多建一条选择的道路。
如果你能明白我说的，请坚持下去吧!给孩子的成功多增加一份可能和机会！