钢琴学习中因材施教是针对老师提出的高要求，不同的学生采用不同的方法和进阶这是肯定的，怎样激发学习的热情和创造性，在钢琴教学中是必须一直追问的，启发式教育是教学中的手段之一，但却是非常重要的，这是在考验老师的技术、能力、耐心、认真度等等。什么是启发式，绝不是给个糖、给块巧克力、给点表扬那么简单。而是激活人的内在学习和创造潜力。
文|孙鸣
钢琴教学和其它任何艺术门类一样，旨在开发学生的智力，培养其创造性思维，提高艺术修养和认识事物的能力。启发式教育是钢琴教学的金钥匙，学生艺术殿堂的大门能否打开，除了技术性训练之外，更重要的就看老师能否巧妙地动用启发式教育，使学生茅塞顿开.心领神会，在艺术的海洋里纵横遨游。
所谓的启发式教育，就是通过教师的阐述和引导，使学生自己产生联想而领悟。跟以往的“填鸭”式教育有着本质的区别。以往的钢琴教学老师是主要角色，而启发式教育主要是让学生得到锻炼，敢于主动想象，不受教师的约束，是科学而仁慈的教育。
在钢琴教学过程中，面对聪明好学的学生，老师们自然都很高兴，但是总有接受能力很差、感觉不好悟性不好的学生。总是完不成作业，弹出的东西牛头不对马嘴，就是再有修养的老师，多少也有些不舒服，甚至会生气。这个时候，我们不妨换一种方法，把生气和发脾气的时间用来跟孩子们做一些游戏，或者谈谈心，对人对己都有好处。
记得美国有一位钢琴教育家，他发现自己班上的学生有一段时间情绪低落，弹琴缺少激情，上课的积极性也不高。他马上就意识到自己给学生的压力过大了，于是就在上琴课时间，他亲自带领同学们去看有关音乐家的电影，而且名正言顺地告诉大家，看这场电影就是最好的上课。结果发现，学生们不但学琴的热情高涨了，也和他越来越亲近了。还大胆地把他们对学习音乐的一些感受和想法告诉老师，一同探讨艺术的真谛学习上取得了明显的进步。
启发式教育能拓展思维的触角，对学生的智力开发有着不可低估的作用。我们平时在对学生进行教育时，无论而对什么问题，我们经常只满足于一种解答方法和途径，亦即满足于找到一个正确答案。一旦找到了就浅尝辄止，就不再思考下去，不再寻求解决问题的其他方法与其它同样是正确的答案，这实际上是一种思维惰性。
在我们的钢琴教学中，启发式教育使学生的思路更为开阔.更为活跃。因为音乐语言的不确定性，导致了我们对音乐的理解只能是大概的不具体的，否则就教不出好学生来。
我们大家知道，中国的儿童在世界钢琴比赛中拿大奖者很多，可随着年龄的增长，时间的推移，尽管老师和学生都十分辛苦和努力，可是能冲出亚洲走向世界的大钢琴家、作曲家有儿个?
为什么呢?
原因很简单:在少年儿童时期，我们有着世界上最有耐心且最严厉的钢琴教师群，也有着凶神恶煞般的家长逼着。孩子们除了练琴没有第二条路可走，整天黑键白键一练数年，功夫和技术自然要比国外同龄的孩子超出许多，甚至令人难以置信。
但是，教师和家长恰恰忽视了一个最重要的问题，孩子们的知识面较窄，西方文化了解不够。这一点跟国外同龄的孩子是无法相提并论的。人家从小让孩子吸取各方面的知识，从不同侧面、不同角度开发学生的智力，增长见识，长大才可能有创造性思维，而我们的学生容易陷人思维组化的模式，因而，中西方学生的差异是存在的。
连农民都知道，既使是一块最肥沃的土地，也不能每年都种同样一种作物，这样会破坏土壤结构，导致土壤贫解减产。而我们的钢琴教育岂能一成不变只管“填鸭”或“高压”不管学生能否接受?
启发式教育在钢琴教学中已经越来越重要了。尤其在当今的中国，独生子女从小就娇生惯养.没吃过苦，没受过罪，没有看过别人的眉高眼低，从小练琴总受表扬，让人人羡慕，很少听到反面意见，一旦让大师否定，岂有不垮之理?
所以，专家、教授、学者更应该用启发式教育，给每一个学习者自信心和勇气.普通钢琴教师也不能例外。
采用启发式教育进行钢琴教学，是值得大力提倡和推广的好办法。这种方法不但能提高学生的自信心，同时也能开动脑筋进行创造性思维;既能消除紧张情绪，尽情去表现音乐，又能使师生关系融洽，使教学顺利进行，同时对教师的身心健康将会有一定的好处。
所以，在钢琴教学中，我们希望每一位钢琴教师都能采用启发式教育，使每一个学生都能有一个良好的心态，使学生的艺术天赋得到最大限度的开发。