卡蒂雅姐妹演奏巴赫双钢琴协奏曲
高鸿丨连音奏法“落滚练习” 的不同看法
练习连音奏法，从汤普森《现代钢琴教程》第一册第九课后的“落滚练习”开始比较合适。它能够非常自然地引导学生掌握连音奏法的要领。
在弹“落滚练习”时要强调三个过程：
一、“落”的过程
这里的“落”和非连音奏法中的“落”是一样的，即手腕自然地把手臂带起，掉落下来之后手指立住并使胳臂放松，保持手型。注意在这个环节中，手指是掉落下来的，力量是从肩膀、大臂、小臂、手腕一直贯通到指尖上的，虽然状态是积极的，但整个胳臂是放松的。
二、“滚”的过程
当手指落在键盘上，手指立住后，弹第二个音的手指自然弯曲地抬起，然后迅速作垂直运动击键，触键后，手指立住，同时弹第一个音的手指抬起，手腕放松。在这个“滚”的进程中，手指是自然抬起的，绝不能靠手腕帮忙去抬手指，手指抬到头马上往下弹，如果在此时做一点停留，就会造成手的紧张。这样连续弹奏一组音，我们听到效果是连贯均匀而且结实饱满的，手腕是柔软地，重量是从一个手指转移到另一个手指上的。
三、“提”的过程
在弹奏最后一个音时，手腕自然抬起，利用放松的手腕将小臂带起，要使声音自然减弱，像是呼吸了一下一样。
连奏练习的难要比非连奏练习的难度大一些，因此在选择练习曲要慎重，进度要根据学生年龄大小、接受的快慢、手的条件而定。能力一般、年龄小的学生在过渡阶段的练习要长一些，即非连音奏法到连音奏法的过渡练习要多练习一些，也就是“落滚练习”要多弹一些。只有手指会独立弹奏，手臂手腕能自然放松，弹出的声音才是饱满结实、连贯均匀的，连音奏法才算基本掌握了。
朱忠海丨也谈连音奏法
在贵报看到了高鸿先生的《连音奏法的“落滚练习”》一文，感觉有必要对此进一步说明。
一、关于《汤普森现代钢琴教程》
高文中谈到的《汤普森现代钢琴教程》是一套美国教材，国内有两种版本。一是叶琼芳先生翻译，人民音乐出版社于1983年11月出版的，共五册。一是由美国雅歌文化公司提供版权，上海音乐出版社于1995年12月出版的，但它一般只出前三册。由于版权的原因，上海音乐出版社出版该套教材后，人民音乐出版社不再出版。
二、“滚”的涵义。
关于钢琴演奏中“落、滚、提”三个字的提法，最早就出现在汤普森钢琴教材中。其实“滚”和“提”是一个意思，不同只是翻译的用字原因。人民音乐出版社的版本为“落—滚”，而上海音乐出版社的版本为“落—提”。高先生把“滚”和“提”二字分别作了说明，并把“滚”字解释为手指支撑的左右转移，实为不当。果真这样弹奏两个连音，出来的声音既缺乏生气，也没有表现力。汤普森教材的“滚”字是第二个音由手腕向上带起来时，手指（呈拱形）就像一个球稍往前滚一点似的被提离键盘，并非真的向前滚去，更不是左右滚。由于学生的理解不到位，或只从字面体会，做动作时，先往前推一下，再提起手，造成对“滚”字的误解。而上海版的“提”字就容易理解和把握了。
三、连音的奏法。
两个音的小连线，其弹法是：第一个音落下去，这个音稍微强调一些，然后连到第二个音。第二个音必须比第一个音轻柔一些，比标记时值稍短一点，音发出来，手腕自然提起，把手带离键盘。其关键就是弹第二个音的手指由手腕带起来，手指参与弹奏的主动性不强。关于两个音的小连线的弹法，著名教育家周广仁先生、周铭孙先生等都作过专门示范和讲解。人民音乐出版社的《汤普森现代钢琴教程》版本中还有这样一句话：“弹第二音时，手臂和手要向里、向上滚起来，不用手指的动作。”（见第16页第五行）
由此看出，两个连音的弹法实际重心的转移不突出，支撑点的变化也不大。听起来虽然是连音效果，但实际还不是真正意义上的“连音奏法”。它是从断奏进入连奏的一种过渡。有三个或三个以上的连音，才能体现完整的“连音奏法”。
而“连音奏法”就要运用重量的转移。通常，连奏的第一个音都是用“提起手、落下去”的方法弹出来的，弹第二个音时，则要把第一个音“落下”时手指承受的重量感转移到第二个音上来，这个转移不是再落一次，而是通过弹第二个音的手指主动触键实现的。这样依次逐个转移下去，直至连线的最后一音，再提起手，完成该连奏的所有动作。
一般情况下，初学者多练小连线、中连线，使手腕频繁地“提起、落下”，形成松驰弹奏的良好习惯。而过长的连线则少弹，以免造成压手腕的毛病。